2007年3月24日～26日举行的“2007心理健康教育论坛——台湾心理辅导技巧展示与工作坊”落下了帷幕。这次我赴京参会，感想多多，追记数语，写成随笔，愿在这里与大家分享。

    向教育部领导代表面陈三点意见

    3月24日上午，论坛开幕式刚一结束，出席会议的教育部信息技术中心主任陈海东先生就立即和各省、地市心理健康教育负责人进行座谈，我也应邀出席。在周红五老师第一个发言之后，我向陈主任面陈了三点意见：

    我认为当前中小学心理健康教育必须解决三个“地位”问题：

    第一，辅导教师的地位问题。许多从师范院校毕业的青年教师满腔热情而来，心灰意冷而去，为什么？是因为自己的身份、角色、地位、贡献均处于模糊状态，名不正言不顺，干得不明不白、窝窝囊囊。从身份上说是心理辅导教师，但是没有这个编制，一所两千人的中学，应该配几个在编心理辅导教师也没个说法；“持证上岗”，持的不是国家统一的“学校心理辅导教师证书”，而是杂七杂八的“地方粮票”，难怪许多老师纷纷去考“心理咨询师”的“国家粮票”，但“心理咨询师”和“学校心理辅导教师”是不同的身份、不同的要求、不同的职称系列，一个高级教师拿了一个“心理咨询师”的证，您说他是高级职称还是中级职称？角色上，说是专职教师，但却被校领导看作是“工作负担轻”的人而被派去兼做教务员、文秘、档案员甚至文印员等等；地位上，奖金最低，收入最少，晋升职称却不知道归何系列，评教坛新秀、学科带头人等等荣誉大多无缘；贡献上，心理辅导教师做起工作来真是无底洞，但是有谁看得见、说得清、认得准？一周的工作量应该如何计算？如何考评心理辅导教师的优劣？都是一笔糊涂账 ......