《语文课程标准》强调“在教学中要重视培养良好的语感和整体把握能力。”语感是人对语言的直觉的整体感受，良好的语感是学习语文的核心能力，积累是培养语感的有效途径。为了提高积累的效率，教师必须把握记忆的心理规律，对学生进行科学指导。

    一、寻找记忆支点

    学生在积累的过程中，最初的记忆形态表现为原始的、直接的“自然记忆”，以后随着知识的增长、智力的发展，才转变为利用某些“媒介”的“文化性记忆”。这种“媒介”即是记忆的“支撑点”。教师要善于帮助学生寻找记忆的支点，课文中每段的中心句、承上启下的过渡句、重点词语和主导句都能起到记忆支点的作用，教师可指导学生抓住这些词句进行积累，让其成为识记整篇课文的记忆点。如浙教版第八册《燕子》一课，作家用优美的文字描绘出了一幅色彩绚丽的春光图，其中第一段是这样描画燕子的形象的：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子 ......