初三学生每临毕业都有一次物理实验操作考试，它是对学生实验操作能力的一次终结性评价，在物理教学改革中起到了很好的推动作用。纵观我校近几年的测试成绩，在我们教师队伍中流传着这样一句话：“优秀生并非优秀，学困生并非不优秀。”此话并不矛盾。对我校2006年430人的物理实验操作成绩进行调查，满分的132人，其中优秀生满分的35人，占26.5%；学困生满分的34人，占25.8%。学困生操作成绩与优秀生相差无几，这难道不该引起我们的反思？学困生实验操作的成功，为我们的物理教学改革辟出了一条新的途径，也为我们在物理教学中开展对学困生的心理健康教育与物理教育 ......