一、问题的提出

    由于遗传、气候、营养、性文化的影响，现代学生进入青春期的年龄有前倾化的趋势。而目前学校开展青春期教育时间普遍较晚，这样就造成青春期教育落后于青少年的生理、心理发育的现状，所开展的青春期教育基本上属于补漏式教育，缺少超前意识。中国社会科学院社会学所陈一筠教授指出，对学生的性教育要在青春期到来之前，即小学阶段开始。对于青春期教育这样一个十分敏感的课题，家长和教师似乎有点儿谈“性”色变，不能科学地引导孩子度过青春期。因此，我校课题组教师希望通过心理辅导帮助学生度过“心理断乳期”，引导进入青春期的学生正确对待自己身体的变化，正确处理男女生之间的交往，使他们较好地度过这个特殊时期。

    二、研究策略与成效

    策略一：转变观念，拨得云开见日月

    1.教师：从遮遮掩掩到科学辅导

    在正式开设青春期心理辅导课之前，我们首先对教师进行了观念的更新。具体指导如下：(1)作为教师，必须能够接纳自己的性，对自己的性欲望持一种自然和自在的态度。(2)教师在性健康教育过程中，不论是面对一群学生还是个别学生，都应当感到轻松自在，能够在学生面前自然得体地运用性教育语言。(3)课题组教师对青春期教育不仅应具有积极、健康的态度，还应学习很多青春期方面的知识。我校课题组教师经过学习、培训、辅导后，能够从科学的角度去看待青春期问题，能够坦然地从事青春期的辅导教育工作。

    2.家长：从羞于启齿到真心辅助

    许多家长的头脑中对是否要对青少年学生开展青春期教育还存在着一些错误的认识，具体表现为三类：(1)“无师自通论”。(2)“诱发论” ......