心理活动课是一种常见的团体辅导形式。学生在教师创设的情境中，通过角色扮演、游戏活动、行为训练、讨论分析等，获得良好的情绪、情感体验，掌握学习生活、社会适应与发展的技能。情境，是心理辅导课达到理想效果的重要载体。华东师大杜殿坤教授认为，“情境带有教育者有意识地为儿童及心理全面发展创设一种最佳场合的意思”。 对于如何根据辅导目标创设课堂情境，促使学生心理成长，笔者进行了一些尝试。

    一、画面创设情境，引发学生心灵震憾

    利用画面的连贯欣赏创设情境，可以在心灵上给学生以强烈的冲击，可以使他们对辅导的主题产生一种“看得见”的感觉。

    以一年级的心理辅导课《我有一双灵巧手》为例。本课的辅导目的是让学生认识到凭自己的双手可以做很多事，让学生明白自己已经长大了，不需事事依赖别人，要懂得自强自立、自己照顾自己。

    上课的高潮阶段，我让学生观看了一段真实的录像：有这么一个孩子，他没有手，却能自己照顾自己!他就是云南白族少年——杨霆。他5岁时，因意外事故失去了双手。但他不让别人帮，以脚代手，自己照顾自己。吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭，写字、画画、刻蜡版、踢球 ......