摘要：广东省中小学心理健康教育经过了近十年的教育实践和不断探索，构建了“三元结构”模式理论。本文从五个方面论述了这一模式理论。

    关键词：三元结构；广东；心理健康教育

    所谓“模式”，《现代汉语词典》的解释是指某事物的标准形式或使人可以照着模仿的标准样式。“心理健康教育模式”是指心理健康教育的内容和形式等相对规范、稳定的标准样式。心理健康教育“模式理论”是指构建这一教育模式的理论，而不是指心理健康教育的基础理论。

    广东省中小学心理健康教育经过了近十年的教育实践和不断探索，构建了“三元结构”模式理论。该模式理论由几个“子模式理论”组成：

    一、“三度人格结构”模式理念

    教育理念是培养中小学生良好人格素质的理论前提。中小学心理健康教育目的宗旨是培养中小学生良好的心理素质。而培养良好的心理素质，最根本的是构建中小学生良好的人格素质。良好的人格结构包含什么？什么是中小学生良好的人格素质？如何有效地构建中小学生良好人格素质？我们探索和构建了“三度人格结构”模式理念，也叫“3D理念”。

    “3D理念”是心理健康教育“三元结构”模式理论的重要组成部分，也是中小学心理健康教育的核心理念，统领和影响着整个心理健康教育的内容、方法、途径以及教育发展方向和教育效果的全局。

    1.三度人格结构

    (1)认知态度。认知态度指个体对事物和自身的认知能力态度。它是人格构成的自质态度表现，属于个体自我认知态度范畴，包括自我认识、自我意识、自信心理、自卑心理和认识事物的动机、精神、态度、能力等等。人的认知素质能力和态度，特别是自我认知的能力和态度是人格构成的最本质的成分 ......