3.积极维护青少年的心理权益，需要我们关注青少年现实的生活世界

    心理健康教育应当更多地关注青少年的现实生活，应当自觉地关注青少年的美好生活，为学生“成人”提供精神关怀，引领青少年学会过富有意义、富有智慧的社会生活。脱离现实生活的心健康理教育是无源之水、无本之木，没有吸引力、感染力和生命力。我们可以自信地说，仅仅停留在书本之中、课堂之上、教室里面的心理健康教育应该终结了，“小写”的心理健康教育应该让位于“大写”的心理健康教育。我们需要做的，就是引导心理健康教育与青少年学生的心理生活对话，回归青少年的现实生活，在全方位的生活中寻找心理健康教育的智慧价值和意义所在。心理健康教育要回归现实的学校和社会生活世界，重视对学生生命的终极关怀，引导他们学生活的知识，学生存的技能，学生命的智慧，引导青少年学会负责任，引导青少年学会选择，引导青少年从“异化”的心理状态中走出来。

    4.积极维护青少年的心理权益，需要我们培育新型民主的学校师生关系

    按照罗杰斯的观点，要使得学校教育富有成效，促进学生人格的充分发展，教师必须具备四种态度品质：充分信任学生能够发展自己的潜能；以真诚的态度对待学生，表里如一；尊重学生的个人经验 ......