摘要：本文探讨了青少年心理权益的基本内涵，从关注心理权益的角度反思当今学校教育存在的问题，并提出加强和改进青少年心理健康教育，积极维护青少年心理权益的基本策略。

    关键词：青少年心理，心理发展，心理权益，心理健康教育

    关注和维护青少年心理权益，是现代教育发展和社会进步提出的一个重要课题。权益，在辞书中的解释是“应该享受的不容侵犯的权利”。所谓青少年的心理权益，是指青少年心理健康成长、发展必须享有的以及成人社会必须予以尊重的权利。从人权的角度讲，心理权益是一项最基本的人权。青少年心理权益，是最容易被社会所忽视的基本权益。

    一、“心灵的呼唤”：关注青少年的心理权益

    美国著名心理学家艾森伯格(L.Eisenberg)说：“一旦基本生存需要得到保证之后，心理卫生在决定人们生活质量中起着重要的作用。”波兰著名心理学家伊达库尔茨(IdaKurcz)曾经说过：“在发展中国家里，当人们的衣食的需要相对满足之后，就会更关心心理上的需求，更关心个人能力的发展和人格的完善。”人们已经认识到“健康的一半是心理健康”。人们还将认识到：人类的一切财富、智慧、幸福、成就都来源于人的心理健康。现代社会需要拥有健康的心态、健全的人格，心理真正成熟的“心理人”。

    1959年，联合国曾颁布《儿童基本权益宣言》，着重于儿童生活与营养的需要。由于心理需要的满足对儿童认知、情绪及社会发展有极大影响，国际心理学会认为儿童心理权益有加强的必要，遂于1979年国际儿童节提出《儿童基本心理权益宣言》，借以唤起公众对儿童心理健康问题的注意。宣言全文如下：

    1. 个人身份权益：有姓名的权利。不论性别、宗教、政治或种族，都有被接纳和发挥个人价值的权益。

    2. 心理安全权益：从父母或其他成人获取生理和心理上照顾与维护的权益 ......