摘要：本文在国内外关于学生自我妨碍问题的研究基础上，从心理学的角度出发，运用自我价值保护的动机理论、归因理论、个体行为的动因理论和需要层次理论的观点，探讨了学生自我妨碍策略的根源，并且针对其产生的根源，在已有的干预策略基础上，从其产生的外部刺激与内部动机两个方面出发，提出了相应的干预措施。

    关键词：自我妨碍；自我价值保护；心理根源；干预

    国外关于自我妨碍问题的研究已经进行了二十余年，产生了非常丰富的研究成果，而我国关于这方面的研究还刚刚起步。在国内，有关这种现象的研究受到越来越多的教育者和学校心理辅导工作者的重视。一种从自我价值保护的观点出发，探讨学生自我价值保护策略及其使用后的影响结果的研究在我国逐渐兴起。在自我妨碍的现象、差异、动机、后果及影响因素等几个方面，国外的研究者都有过深入的探讨，并且形成了颇有影响的成果，为有效预防和矫正学生的自我妨碍提供了有价值的指导。然而，在国内，关于这一问题的研究相对还很薄弱，对国内有关自我妨碍问题的研究进行分析和总结可以发现，在自我妨碍问题产生的根源方面，无论是理论探讨还是实证研究，大多采用归因理论来探讨自我妨碍产生的动机，由此，大多数研究者几乎认为学生自我妨碍的目的是自我价值保护，而极少探讨其他方面的原因。而我们要切实有效地进行干预，就要真正深入、全面认识这一问题，找准问题的所有根源，才能最终解决问题。因此，对学生自我妨碍问题的产生根源进行全面的把握是有必要的。本文将在已有的研究基础上，全面探讨学生学业自我妨碍策略的根源，力求使这方面的研究更加完善。

    一、相关概念的界定

    自我过程是指影响自我意识的形成、自我意识的方向或目标的心理加工过程 ......