3.档案资料的搜集方式单一

    目前心理建档普遍采用的是心理测量法，很少与其他方法结合起来使用。事实上，标准化的心理测量虽然客观量化、经济便捷，是描述个体心理特征的重要方法，但由于具有间接性即通过测量人们对测验题目的反应来推论其内在的心理特征，它必然存在许多局限性。因此，在心理建档时应将心理测量法与观察法(如行为观察记录、轶事记录)、访谈法(如心理咨询记录)、作品分析法(如让学生绘制自我发展曲线图、自画像)等多种方法结合起来，将量化资料与非量化资料结合起来。

    此外，由于心理健康教育工作尚处于起步阶段，经费投入不充足，设备配置滞后，而且已开发出来的心理建档计算机管理系统还不多，尚未普及，所以多数学校心理建档还是采用纸笔答题的方式，工作效率低，没有充分发挥计算机网络的优势功能。

    二、改进学校心理建档工作的对策

    (一)端正对心理建档目的与功能的认识

    首先，建立心理档案的主要目的在于了解学生心理发展的特点，为开展有针对性的心理健康教育提供理论依据。因此，不仅要重视心理测试的实施，更要重视对测试数据的统计分析，及时、准确、全面地掌握本校学生心理发展的现状、特点和规律，为学校的科学管理提供心理学依据；不仅要对筛选出来的心理异常的学生开展及时的咨询与治疗 ......