摘要：本文记录了作者运用阿德勒疗法给一位情绪波动很大，易冲动，有自伤行为和自杀倾向，严重偏科的高一女生进行咨询的过程。

    关键词：咨询关系；生活目标；生活方式；重新定向

    阿德勒疗法是以来访者和咨询师之间的合作为基础的。治疗过程包括以相互尊重为基础的咨询关系的形成，认识、探索和表露错误的目标和个体生活方式的错误假设，通过对来访者再教育让他朝向生活中有益的方面等。

    一、一般资料

    小L，女，16岁，高中一年级学生，父母均是教师，从小学习钢琴、声乐。因强烈厌恶理科，经常失眠、做恶梦、哭泣，感到非常痛苦，前来咨询。她来自离异家庭，平时和父亲一起生活。自小敏感，情绪反应强烈，曾因弹钢琴、做数学练习等事与父母发生冲突，冲动之下会用头撞墙，也常因一件很小的事情而感伤落泪。从小学开始喜欢文学、艺术，不喜欢理科数字类的东西。初二时，对理科的厌恶变得明显。到了初三更甚，常因被数理化老师抓去补课而整天哭泣，见到数学老师(班主任)恨不得冲上去掐死他，觉得整个初三阶段就像活在地狱里一样。进入高中后，开始觉得还适应，但随着理科学习的难度加深，特别是原班级的理科学习氛围很浓(班主任也是位数学老师)，令她非常痛苦，无法忍受，因此常在家生气、发火，伤害自己身体，闹着要跳楼自杀。家长没办法，找到校长，后由校长特批，转到一位文科老师做班主任的班上。三岁左右开始患有哮喘，初中之后出现了胸闷、心律不齐等病症。

    二、咨询过程及分析

    咨：有什么需要我帮忙吗？

    访：(沉默了一会儿)老师，你觉得我很怪吗？

    咨：(关切地)你觉得自己很怪？

    访：你看 ......