Zambelli等发现，丧失亲人的儿童其游戏作品中所呈现的象征图形与一般儿童不同，他们以色彩、图形等象征方式来呈现自己内心对哀伤、死亡的感受。在他们的作品中经常呈现的图形包括：云、花、眼泪、雨、彩虹、棺材(打开或已封的棺木)、墓碑、墓园、天使、守丧者等。李磊琼指出，不论是谁，要直接去描述痛苦的回忆都不是一件容易的事，尤其儿童的情绪表达能力远不如成人，使用艺术为媒介可以起到治疗的作用，帮助儿童借由创作来回溯，且不易引起自我防御，在安全的气氛下探索受创的心灵并能深入地表达出情绪，获得宣泄。Bannister认为，通过治疗性的游戏，并借助治疗师的引导技巧、治疗师与儿童的互动关系，能发现儿童的特殊问题，使儿童在现实世界中发生真正改变。

    (八)生命教育和死亡教育

    生命教育鼓励人们探求死亡的课题、直面永恒的死亡，从中寻求有限生命的可爱，勇敢面对生命中的艰难困苦。死亡教育(death education)是生命教育的重要组成部分，它让人们懂得如何活得健康、活得有价值、活得无痛苦，而且还要死得有尊严。对儿童而言，其死亡概念是“无法接受也无法否认自己的死亡”，会由此产生一些不切实际的联想和担忧 ......