(3)军训策略。学生提前到校后，白天请部队官兵对民族学生进行军训。通过严格的军训锻炼学生的体魄，培养学生的纪律意识。学生通过军训，精神面貌发生了可喜的变化，国防观念、组织纪律和群体意识明显增强。

    2.把思念家乡和亲人的情感转化为学习动力的培养策略

    (1)学生课程拓展策略。合理安排课程，使民族学生的学校生活热烈紧张，学习生活有趣。比如在初一和高一，可多安排一些自习课、选修课、活动课、体育锻炼课、生活课，调节学生的学习节奏，使他们尽快适应新的生活。

    (2)民族学生互帮互助策略。促使一些性格开朗、热情的学生与那些思乡情绪浓的学生交朋友，转移其注意力，使其产生积极的心理。

    (4)教师引导民族学生自我调适策略。安排受学生敬重的老师与学生谈心，鼓励他们主动适应新环境，主动与他人交往，积极参加集体活动，以积极的态度应对新的情况，逐渐提高自理能力。从而帮助民族学生树立起在新学校好好生活的信心，并逐渐主动采取更为积极的应对方式。

    3.培养民族学生合理的消费观，增强其生活适应能力

    有的民族学生家境较好，而有的民族学生家里较贫困，但自尊心较强，从不把家里的真实情况告诉任何人，害怕别人看不起他，反而吹嘘自己家里如何，还经常请同学吃饭，他们很多时候都是借同学或老师的钱请客，而后又常常无力归还。面对这些爱乱花钱同学，可采取以下教育策略。

    (1)课程拓展策略。通过班级生活课讨论生活费的正确使用。在生活课上，把发现的问题用案例的形式介绍给他们，一起来讨论，在教师的引导下，共同找到一个比较好的办法。如面对乱花钱的学生到老师处无故借钱的问题，老师设置这样的生活课：首先通过投影显示出生活老师自己的月收入 ......