“高效的课堂”是教师永恒的追求。所谓“高效”，是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。教学心理学研究表明：教学效果的好坏与教师的教学行为相关。“有效的教学，首先取决于对课堂上作出正确的决定；其次取决于如何实现这些决定。而按目前规定，每周只有四节课的数学教学时间，要让学生对知识理解掌握并得到巩固，这就势必要求我们每堂课都要高效，以更少的时间获取更多的知识。如何才能做到高效呢？我从以下几方面作了尝试：

    一、精心备课，让课堂更精彩

    著名教师于永正说：“不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。”精心备课，能使我们收获课堂的精彩。作为教师，需要而且一定要做到精心准备好每节课，这种准备包括写教案这种显性备课，更包括钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法这些隐性备课。像情境的创设、寻找新知识与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习等都需要教师课前精心策划。比如低年级有一节“认识七巧板”的课，有大量图形拼组的内容，需要孩子们把拼好的图案一一展示给大家看。直接贴在纸上？一是浪费时间，二是不符合七巧板千变万化的特点。拿着学具到投影仪前重拼？费时还不一定拼出原有效果。因此我让他们课前一定要准备一张大一点的白色纸板 ......