一、事件背景

    飞飞是一个被同学们称为“八岁的智力，十岁的身体，十二岁年龄”的学生。他学习成绩很差，而且以前发生过偷拿别人东西的事情，所以在班里备受歧视，不但缺少朋友，甚至经常遭到同学们的打骂。

    二、事件回放

    在一节体育课上，体育队长A在整队时，先后把不遵守纪律的几个同学叫出队外，然后让其他九人依次报数。当最后一人报完时，被叫出队外的飞飞突然报了一声：“十!”A听到后，让大家再报一遍，结果飞飞依然报“十”，这时大家都很不耐烦了，纷纷指责飞飞，飞飞则向周围人吐了几下舌头。等开始活动时，学生B问飞飞：“你干嘛吐舌头？”飞飞说：“我在向××吐舌头。”(××是体育队长A的外号)学生B听后，马上找到学生D(D是班里最强壮的学生，和体育队长A还是非常好的朋友)。很凑巧，D的外衣刚刚被人踩过，有人告诉他可能是飞飞干的，再听了学生B的话，D就叫上体育队长A一起去找飞飞，他们先把飞飞的鞋印和衣服上的对照了一下，发现完全吻合，而飞飞又不承认，他们就踢了飞飞几脚。这时，在远处的E看见了，就跑到人群中喊：“快来玩‘打飞飞’的游戏呀!”于是，就有几个学生响应，对飞飞又打又骂。飞飞一个人躲在角落里哭，恰巧被路过的校长碰见，校长就对在场的几个学生进行了批评教育。

    三、教育过程

    (一)教育的第一个回合

    当我知道这件事时，很严厉地把参与者批评了一顿，核心内容是：要平等地对待飞飞，飞飞并不傻。(因为当时大家，包括我在内，都以为飞飞是主动去向校长求救的)之后，我又按错误性质，给“动手者”、“好事者”和“围观者”分别开了会，再进一步晓之以理，动之以情。结果所有人都低下了头，该道歉的也道歉了，气氛很好，我以为教育目的达到了。

    (二)教育的第二个回合

    当天，我要求几个主要犯错的学生必须在周记中谈谈自己对这件事的认识。第二天一早，我迫不及待地先抽出了这几个学生的本子 ......