学校心理服务的实践模式分析(1)

http://www.100md.com 2008年4月25日 《中小学心理健康教育》2008年第12期

     [摘要]学校心理服务的实践模式即学校心理工作者的工作模式，本文将其总结为诊断、处方、干预、社会学习和机构发展等五种模式，为学校心理服务的最基本的五种实践模式。学校心理服务的实践模式的采纳，是以服务对象和环境因素为条件的。

    [关键词]学校心理服务；诊断；处方；干预；社会学习；机构发展

    [中图分类号]G63 [文献标识码]A [文章编号]1671-2684(2008)12-0007-03

    教育质量的高低取决于教育的组织方式、实践模式，作为教育系统中的一个专门部分，学校心理服务理应拥有专门的服务组织、实践模式以及服务效果的评价方式。

    从传统上看，学校心理服务大都是通过研究机构、心理诊所或儿童研究与指导中心之类的机构来完成的。现在，学校中的心理学专业人员越来越多，教育管理者也对心理服务越来越重视，学校心理服务正在成为学校的一个有效的、独立的部门。心理教师与学校管理者双方最大程度的合作与最小程度的摩擦才是学校心理服务的最佳环境。而现在的主要问题是：学校是一个组织化水平很高的机构，而心理服务本身的组织性很低，可以用“多样性”、“个性化”来形容心理服务的性质，因此在高组织性的学校系统与低组织性的学校心理服务之间如何取得协调就是心理教师不得不面对的一个问题，心理教师应该努力使自己适应严密的组织性机构的运作，同时保持服务的相对独立性，尽管这是很困难和矛盾的。

    相对于学校其他工作来说 ......