交往教学及其对学生良好个性的培养(2)

http://www.100md.com 2009年1月5日 《中小学心理健康教育》2009年第1期

     2.交往教学中对学生主体地位的尊重，调动了学生学习的主动性，有利于学生独立自主的个性的发展

    在交往教学中，学生与教师一样作为教学的主体，作为交往的主体，他们在认知、情感、态度、价值观念等方面与教师进行平等交流。这一方面调动了学生学习的主动性，使学生从原先被动接受知识变为主动地求知，能动地探索、创新，极大地调动了学生学习的积极性；另一方面，学生通过交往可以真正全面地、深刻地发现和发展自我，形成独立自主的个性品质。在交往教学中，学生主体是作为整体的人，多信息通道地与外界发生多重交往。这时，学生通过自我感知、自我体验、自我评价、自我监督、自我控制，将他人或“普遍的自我”作为个体认识自我的“镜子”，形成对自我的正确认识、评价和调节，从而形成良好的自我意识。学生具有了良好的自我意识，在交往过程中也就懂得自尊、自信、自觉、自制，学会对自己的言行负责，学会善待他人。另外，在交往教学中，教师通过有意识地激发学生的主动性和独立性 ......