心理学范畴内的校风研究综述(1)
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〔摘要〕在国外，校风研究有数十年历史，研究领域比较广泛，研究成果丰富，包括多种校风测量工具，但其概念缺少严格而统一的定义；在我国，心理学范畴内的校风研究才刚刚起步，且多集中于理论研究，而量化研究十分匮乏，也缺少相应的测量工具。目前，我国的校风领域尚有大片空白，亟待丰富与完善。本文从国外与国内两方面对校风的研究进行了总结，并展望了我国开展校风研究的未来走向。
〔关键词〕校风；量化；综述
〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684(2009)04-0012-03
学校作为人们进行学习生活的主要场所，对人的发展具有至关重要的影响。一所学校的校风不仅集中体现了这所学校的整体风貌，其形成与发展又与师生的日常活动密不可分，可谓学校发展建设的重中之重。校风(school climate)的概念最早出现在20世纪30年代的组织风气研究和Murray、 Pace & Stern的论著中。之后西方学界对其进行了许多研究。后其相关文献传入我国，开启了我国校风研究新的篇章。本文综合了国内外多篇心理学文献的校风研究结果，可作为学校校风建设及相关问题之参考。
一、国外校风研究
1.校风的概念
西方心理学界对校风进行了许多研究。但是由于校风的研究领域和研究方法的多元性，使其一直缺少一个统一的定义。
综合多篇文献看来，校风的界定主要遵从三种独立但不排斥的取向：组织属性的多重测量取向、组织属性的感知测量取向和个人属性的感知测量取向。在组织属性多重测量取向的框架下 ......
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