重点高中与普通高中学生职业探索差异研究
〔摘要〕本文以辽宁省沈阳市和葫芦岛市的1000名中学生为被试，使用由美国学者Super(1983) 开发、张淑华教授等人修订的青少年职业探索量表，对重点高中与普通高中学生职业探索差异进行了研究，采用独立样本T检验对数据进行处理，得出了重点高中与普通高中各个年级学生职业探索的差异情况。
〔关键词〕重点中学；非重点中学；职业探索；差异
〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684(2009)05-0020-02
一、问题提出
生涯规划，简单地说就是个人对自己生涯过程的妥善安排。一个人若看不到未来，就无法掌握现在。要掌握现在，迈向未来，就应及早作出生涯规划。在一个竞争与变迁迅速的社会，尤应如此。高中阶段是理性思维发展的重要时期。了解自己的价值观、兴趣、特长与适合的职业，思考自己将来可以做什么，这对于规划现在的学习或生活是十分重要的。人应讲抱复，讲理想，志存高远，才能脚踏实地。对自己未来生活的憧憬，如果建立在合情合理的分析基础上，可以极大地激活自己学习与生活的动力，从而为未来打下良好的基础。
职业探索是生涯规划的一个重要环节。美国学者Super把职业发展理论扩大到整个人生，提出了职业生涯发展五阶段论，即：成长期(4~13岁)、探索期(14~24岁)、建立期(25~44岁)、维持期(45~65岁)和衰退期(65岁~)。Super于1983年编制了职业探索问卷，为探索青少年职业探索心理发展特点提供了工具。Super在该问卷中提出了职业探索的结构包括职业探索的认知、行为和情感三个维度。其中行为维度包括信息数量、目标聚焦、有目的的系统探索、环境探索、自我探索、探索频率、考虑过的职业的数量7个维度；情感维度包括对拥有信息的满意度、探索的压力、决策的压力3个维度；认知维度包括就业前景、将要从事工作的确定程度、方法探索、内部探索、外部探索、从事职业、工作、单位的重要性6个维度 ......
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〔关键词〕重点中学；非重点中学；职业探索；差异
〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684(2009)05-0020-02
一、问题提出
生涯规划，简单地说就是个人对自己生涯过程的妥善安排。一个人若看不到未来，就无法掌握现在。要掌握现在，迈向未来，就应及早作出生涯规划。在一个竞争与变迁迅速的社会，尤应如此。高中阶段是理性思维发展的重要时期。了解自己的价值观、兴趣、特长与适合的职业，思考自己将来可以做什么，这对于规划现在的学习或生活是十分重要的。人应讲抱复，讲理想，志存高远，才能脚踏实地。对自己未来生活的憧憬，如果建立在合情合理的分析基础上，可以极大地激活自己学习与生活的动力，从而为未来打下良好的基础。
职业探索是生涯规划的一个重要环节。美国学者Super把职业发展理论扩大到整个人生，提出了职业生涯发展五阶段论，即：成长期(4~13岁)、探索期(14~24岁)、建立期(25~44岁)、维持期(45~65岁)和衰退期(65岁~)。Super于1983年编制了职业探索问卷，为探索青少年职业探索心理发展特点提供了工具。Super在该问卷中提出了职业探索的结构包括职业探索的认知、行为和情感三个维度。其中行为维度包括信息数量、目标聚焦、有目的的系统探索、环境探索、自我探索、探索频率、考虑过的职业的数量7个维度；情感维度包括对拥有信息的满意度、探索的压力、决策的压力3个维度；认知维度包括就业前景、将要从事工作的确定程度、方法探索、内部探索、外部探索、从事职业、工作、单位的重要性6个维度 ......
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