少数民族地区农村小学教师职业压力现状分析与思考(1)
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〔摘要〕本文采用申继亮、朱从书、刘加霞编制的“中小学教师职业压力问卷”。对云南省大理白族自治州剑川县甸南镇主要的5所农村小学教师进行问卷调查后发现:少数民族地区农村小学教师职业压力较大,压力源依次排列为工作负荷、自我发展需要、考试压力、职业期望、学生因素、家庭人际。为建立一个健康的少数民族地区农村小学教师队伍,需要教师自身、学校、社会三方面的共同努力,为教育发展打下良好的师资基础。
〔关键词〕少数民族地区;农村小学教师;职业压力;现状;对策
〔中图分类号〕G443〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2009)10-0009-04
一、问题的提出
教师的职业压力指的是在工作环境中使教师个体目标受到威胁的压力源长期、持续地作用于教师而使教师产生一系列生理、心理和行为反应的过程。少数民族地区农村义务教育在整个国民教育体系中占举足轻重的地位,教师职业压力直接影响教师队伍的质量,并关系到少数民族地区农村义务教育的发展。在少数民族地区的农村,家长的文化程度不高,对教育的关注程度不够,这显得农村小学教师对学生的启蒙作用尤其重要。目前,我国教育改革与发展中,对工作在民族地区农村这样一个特殊环境中的小学教师的生存状况的关注远远不够,已经影响了教师积极性的发挥。
本文对云南省大理白族自治州剑川县甸南镇主要的5所农村小学教师职业压力状况做调查与分析,提出相应对策,力图引起教育部门、学校及教师对民族地区农村小学教师职业压力的关注,共同促进农村义务教育的健康发展 ......
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