多元智能理论与中学图书馆藏书建设(1)

http://www.100md.com 2009年4月15日 《中小学心理健康教育》2009年第11期

     〔摘要〕文章阐述了多元智能理论的内涵及它与目前我国全面实施的素质教育、新课程改革的关系,进而分析了多元智能理论对中学图书馆藏书建设的影响。

    〔关键词〕多元智能理论;素质教育;新课程;藏书建设

    〔中图分类号〕G25/G44〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2009)11-0022-03

    一、多元智能理论的内涵

    多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出的,这一理论打破传统的将智力看做是以语言能力和逻辑/数理能力为核心的整合的能力的认识,认为人的智力是由言语/语言智能、逻辑/数理智能、视觉/空间关系智能、音乐/节奏智能、身体/运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能和存在智能等几种智力构成,并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展的潜力等。加德纳提出:一个人的智能不能以他在学校环境中的表现为依据,判断一个人的能力,而是要看这个人的实际解决问题的能力,以及在自然合理环境下的创造力。这一理论提出了人类的认知规律以及学习方式的多元化,即为每个人的个性发展提供方向性指导,又为个人的全面发展提供指导。

    二、多元智能理论与素质教育及新课程之关系

    在国外,有学者提出,多元智能理论将是21世纪的主流教育思想之一。在我国,也有专家认为,多元智能理论无疑是我们长期以来一直在努力推崇的“素质教育的最好诠释”。近来,又有人指出,多元智能理论与建构主义理论一道,构成了我国新课程改革的强大理论支撑 ......