〔关键词〕表扬;教育;思考

    有一件事情让我一直百思不得其解。我刚刚接手一个高三班级。一开始,我雄心勃勃,充满激情,有了前几年的班级管理经验,加上最新学习的一些知识,我非常想在班级管理上再有所作为。

    班里有位学生叫舒燕,表现出了很多优秀的品质。比如说,她很认真,英语学习很投入,不是一般的投入,我看了她的书,不仅在上面做了很多阅读的标志,而且体现了阅读和思考的较深层次。这是我一直鼓励的,加上她经常问问题,也是我迫切需要学生们能够拥有的一种学习方式。我多次和学生们说,疑问是一切学习的开始,课堂上最活跃的同学一定是学习最高效的同学。所以,我不仅认真回答她提出的每一个问题,很欣赏她的学习方式,而且还在开学第一个月,当着全班学生的面宣布她为当月最善于提问题的同学,并把我最新出版的一本英语阅读书赠送给她。

    本来我觉得此事再平常不过,但却事与愿违。在和其他学生的谈话中,我不断地听到反对的声音,而且还不是一两个人,好像有很多人对舒燕有看法,甚至有一个学生煞有介事地告诉我,舒燕有狐臭,班里没有人愿意接近她。

    一开始,我把这种现象理解为嫉妒,有些学生得不到老师的赞赏,就对那些受到老师赞赏的学生心怀不满,这也是可以理解的,属于正常的心理反应。但是,说的学生多了,我有点怀疑,这个班级的班风不正,为什么大家不能积极地看待问题,总是要带着阴暗的心理来看事情呢?

    我没有去深入地了解这种现象背后的真相,而是淡化了这个问题 ......