〔关键词〕初中生；心理问题；情境性；阶段性；自愈

    当前很多专家通过各种测试和观察，发现五成以上的中小学生存在心理问题，于是对此忧心忡忡。同时，工作在一线的心理辅导老师和班主任，却发现问题可能没有那么严重，很多问题只是一种表面现象。本文通过对心理问题产生的原因和情境性、阶段性的特点的分析，建议大家拒绝对学生心理问题的非正常关注，多发现他们自我的治愈能力和正向能量!

    前几天有朋友考二级心理咨询师，进行论文答辩，因为她本身是做初中班主任的，所以论文写的是一则关于初中学生的真实案例，用的量表是SCL-90，得出的结果比较严重：恐怖、强迫、抑郁和焦虑的分值都很高，根据时间及诊断标准，定性为严重心理问题。咨询四次以后，学生感觉不错，中断了咨询。但是在论文答辩的时候，遭到专家组的质疑，认为严重心理问题咨询四次似乎不够，对问题本身的诊断和咨询的效果产生怀疑。

    作为战斗在一线的心理辅导老师，我认为这是完全可能的，我也曾遇到几个这样的案例：某个学生找到心理咨询师要求做心理辅导，第一次辅导后进行相应的量表测试，出来的结果让老师很吃惊，明显比与老师通过摄入性会谈所作的判断要严重，当时真的想把他转介到正规的治疗中心，但觉得有些不妥，所以接收下来。通过1~2次的咨询后，发现效果还不错，3~4次后学生自动结束咨询 ......