全纳教育视角下注意缺陷多动障碍儿童的学校干预(2)
3.桌椅的高度
Hasan和Michaelene认为桌椅的高度设置如果不合理的话，也会诱发出ADHD儿童的不良行为并导致儿童出现近视和驼背的问题。因此，课桌椅高度的合理配比也应该引起教师的注意，可考虑采用可自由调节高度的课桌椅。
(二) 心理社会环境的改善
心理社会环境是指存在于每个班级的情感氛围或“情感基调”，它对学生学业成就和自我概念的影响要比物理环境的影响更大，当教师能为班级创造一个积极有序的氛围时——温暖、支持、快乐、恐惧感低，教学方能发挥最佳功效。
因此，教师应该注意创建良好的心理社会环境，以促进学生的学习，帮助他们形成良好的自我概念。教师应该做到：(1)经常关注，每天都与ADHD学生进行交谈，交谈的内容不一定与学校的功课和行为表现有关。(2)表示真诚的关心，教师通过言语和视觉两个渠道向ADHD儿童表示真诚的关心。(3)表示愿意不断提供帮助。(4)树立彬彬有礼的榜样。教师应该就尊严、得体和礼貌提出高标准，并在与学生的交往过程中身体力行，诠释这些品质的内涵。(5)归属感。培养ADHD学生的集体归属感，向他们陈述和不断重述以下观念：每位学生都很重要，都应该受到教师的重视，都会受到教师公正合理的对待。
三、与家长合作
全纳教育理念中的一个重要部分是提倡家长参与有关特殊教育需要服务的计划和决策，为儿童在学校的学习提供支持性的帮助，从而实现儿童个人潜能的最大开发。Corcoran等通过对已发表的16项由父母参与的干预研究进行元分析证实 ......
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Hasan和Michaelene认为桌椅的高度设置如果不合理的话，也会诱发出ADHD儿童的不良行为并导致儿童出现近视和驼背的问题。因此，课桌椅高度的合理配比也应该引起教师的注意，可考虑采用可自由调节高度的课桌椅。
(二) 心理社会环境的改善
心理社会环境是指存在于每个班级的情感氛围或“情感基调”，它对学生学业成就和自我概念的影响要比物理环境的影响更大，当教师能为班级创造一个积极有序的氛围时——温暖、支持、快乐、恐惧感低，教学方能发挥最佳功效。
因此，教师应该注意创建良好的心理社会环境，以促进学生的学习，帮助他们形成良好的自我概念。教师应该做到：(1)经常关注，每天都与ADHD学生进行交谈，交谈的内容不一定与学校的功课和行为表现有关。(2)表示真诚的关心，教师通过言语和视觉两个渠道向ADHD儿童表示真诚的关心。(3)表示愿意不断提供帮助。(4)树立彬彬有礼的榜样。教师应该就尊严、得体和礼貌提出高标准，并在与学生的交往过程中身体力行，诠释这些品质的内涵。(5)归属感。培养ADHD学生的集体归属感，向他们陈述和不断重述以下观念：每位学生都很重要，都应该受到教师的重视，都会受到教师公正合理的对待。
三、与家长合作
全纳教育理念中的一个重要部分是提倡家长参与有关特殊教育需要服务的计划和决策，为儿童在学校的学习提供支持性的帮助，从而实现儿童个人潜能的最大开发。Corcoran等通过对已发表的16项由父母参与的干预研究进行元分析证实 ......
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