绘画评定技术在儿童心理咨询中的应用(1)

http://www.100md.com 2011年3月15日 《中小学心理健康教育》2011年第8期

     〔关键词〕绘画评定；儿童；心理咨询；学习及品行问题

    一、绘画评定技术简介

    20 世纪20 年代， 以Rorschach(1921) 的墨渍测验和Goodenough (1926)的画人测验为标志， 心理学家开始采用绘画评定技术测量心理特征。60 年代以后，绘画评定技术得到较大发展， 产生了大量绘画测验。比较有代表性的有Ulman 的人格评定程序(UPAP) ， Koppitz的人像绘画测验(HFD) ， Burns 和Kaufman动力家庭绘画( KFD) ， Knoff等人的动力学校绘画( KSD) ， Cohen的绘画诊断系列(DDS) ，Levick的情绪和认知艺术疗法测评(LECA2TA) ，Silver的绘画测验(SDT) ，Brooke的房— 树—人测验，等等。

    绘画评定作为一种心理测量技术，它的测量效果已经被公认为兼具科学性和治疗性，同时它能够弥补许多文字测验的不足，通过心理投射可以收集到许多未被意识到的信息。以绘画为媒介进行沟通，测验的目的不易暴露，有利于收集真实信息；可以多次使用而不影响诊断结果的准确性；绘画本身有助于个体认识到自己无意识的内容，从而产生治疗的效果。由于这些原因，现代绘画测验已成为重要的心理测验方法。

    绘画评定技术与其他方法相比，具有以下几大优点：不受语言表达能力限制；绘画评定对受测者的反应没有限制，受测者可以自由表达自己的思想和情感；绘画评定的目的具有隐藏性，减少了受测者装坏和装好的可能；能更深切地反映儿童的情绪状态；具有投射的特点 ......