〔摘要〕结合初中生人际认知特点，以心理团体辅导理论为基础，采用自编团体心理实验课程对实验班45名初中生进行为期8周的实验干预。以44名同质学生为对照班，在实验前后测及追踪测量中用《初中生师生日常交往调查问卷》对实验班和对照班实验效果进行检验。结果发现：(1)与对照班相比，团体心理实验课程对实验班师生关系的总体水平有显著促进作用；(2)重复测量比较中，师生关系总分存在测量与班级交互作用；(3)实验课程对实验班师生关系的促进具有显著即时和长时效应。

    〔关键词〕初中生；师生关系；团体心理；实验研究

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2011)10-0007-04

    一、问题提出

    师生关系是指教师与学生在教育、教学及日常交往过程中所形成的，以认知、情感和行为反应等为主要形式的心理关系。心理学主要是从人的情感、认知等心理层面入手对师生关系展开研究。师生关系的优劣主要受文化情境、交往双方的生物特征、人格因素、发展特征等方面的影响。如Shkodriani的跨文化研究表明，亚洲国家更倾向于集体主义而西方则更注重个人主义。因此，亚洲学生更可能在自己受到表扬而同伴受到冷落的情境中产生尴尬情绪，他们往往习惯把这种负性情绪的产生归因于教师，进而对师生关系造成消极影响。同时，当教师在教学过程中具备高水平的内在动机时，学生的内在学习动机也会随之提高。在初中生师生关系特点的调查研究中发现，多数学生认为得不到教师的理解而不愿和教师交流 ......