基于学生需求的青春期教育备课过程(1)
〔关键词〕青春期教育；备课；学生需求
青春期教育是依据青少年进入青春期以后的生理、心理发展特点与需要所实施的包括性生理、性心理、性道德、性审美等方面的综合性教育。由于内容的敏感性，青春期教育对学生而言是最迫切需要指导的领域，但对教师而言，却是最具挑战性的教学板块。目前多数学校的青春期教育是由科学教师、卫生教师、心理教师等相关学科的教师联合进行的。多学科的融合性给青春期教育带来了不同的专业视野，但传统上“谈性色变”的观念仍然束缚着青春期教育，使其内容比较陈旧、落伍，跟不上时代的发展，也无法满足学生的需求。
作为一名兼任青春期教育的心理教师，我从一开始满脸通红、手足无措地面对学生的满堂哄笑，到现在能够坦然地和学生分享一切和成长有关的话题，这种变化不仅得益于理念和上课技能的提升，更要归功于每次上课前的精心备课。这备课过程其实是有轨迹可循的，选题—目标—选材—设计—试教，备课“流水线”的每一个环节都需要关注学生的需要。
一、 选题：从问题到话题
上海市教委颁发的《上海市中小学生命教育指导纲要》中指出，初中阶段青春期教育内容的重点是帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；认识性差异；学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害，防止性骚扰；学会拒绝别人的性要求；初步了解避孕的基本原理；学会健康的异性交往；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。这是一个理论方向的指导，具体到什么年纪、什么情况下上什么内容的课，还需要我们探寻学生的实际需求。我们要有能力从学生纷繁复杂的现象中抓取值得关注的点，及时与学生进行探讨并加以引导 ......
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青春期教育是依据青少年进入青春期以后的生理、心理发展特点与需要所实施的包括性生理、性心理、性道德、性审美等方面的综合性教育。由于内容的敏感性，青春期教育对学生而言是最迫切需要指导的领域，但对教师而言，却是最具挑战性的教学板块。目前多数学校的青春期教育是由科学教师、卫生教师、心理教师等相关学科的教师联合进行的。多学科的融合性给青春期教育带来了不同的专业视野，但传统上“谈性色变”的观念仍然束缚着青春期教育，使其内容比较陈旧、落伍，跟不上时代的发展，也无法满足学生的需求。
作为一名兼任青春期教育的心理教师，我从一开始满脸通红、手足无措地面对学生的满堂哄笑，到现在能够坦然地和学生分享一切和成长有关的话题，这种变化不仅得益于理念和上课技能的提升，更要归功于每次上课前的精心备课。这备课过程其实是有轨迹可循的，选题—目标—选材—设计—试教，备课“流水线”的每一个环节都需要关注学生的需要。
一、 选题：从问题到话题
上海市教委颁发的《上海市中小学生命教育指导纲要》中指出，初中阶段青春期教育内容的重点是帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；认识性差异；学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害，防止性骚扰；学会拒绝别人的性要求；初步了解避孕的基本原理；学会健康的异性交往；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。这是一个理论方向的指导，具体到什么年纪、什么情况下上什么内容的课，还需要我们探寻学生的实际需求。我们要有能力从学生纷繁复杂的现象中抓取值得关注的点，及时与学生进行探讨并加以引导 ......
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