[摘要]本研究探讨了场独立、场依存型认知方式与高中生学习成绩的关系。采用镶嵌图形测验对昆明市某高中260名高三学生的认知方式进行测量，并结合其语文、数学、外语三门成绩及总成绩进行分析。结果表明，高中男生比女生更偏向于场独立性；理科生更倾向于场独立型的认知方式，文科生更倾向于场依存型的认知方式；高中生的场认知方式与总成绩和数学成绩呈显著的正相关，与英语、语文成绩的相关性较弱；场独立者的语文、数学、英语成绩与总成绩均高于场依存者。

    [关键词]场依存型；场独立型；高中生；学习成绩；镶嵌图形测试

    [中图分类号]G44 [文献标识码]A [文章编号]1671-2684(2012)05-0013-03

    一、问题的提出

    场认知方式(简称FDI认知方式)又称为认知风格,指个体在组织加工信息时所具有的个性化或习惯性的思考、知觉、记忆等模式，是构成个体认知差异的重要方面之一[1]。自20世纪40年代认知方式被提出后，引起了人们的普遍关注。它的应用涉及各个领域，特别是近二十年来，为教师们因材施教、学生专业选择等方面提供了理论与现实依据。由于学者们研究的方法和取样不同，关于场独立场依存型认知方式与高中生学习成绩的相关性探讨，国内外研究存在分歧。威特金等人(1977)认为，场独立性的增长与数学能力有显著的正相关，场独立性强者数学成绩较好，而与总学业成绩的相关不明显[2]。张厚粲(1982)对大学生的研究表明，理科学生更倾向于场独立，文科学生更倾向于场依存，差异非常明显[2]。但李寿欣等(1995)的研究表明 ......