[关键词] 关怀生命；校本教研；专业发展；享受幸福

    一、自我意识的“回归”：教师专业发展的内动力

    教育不能以牺牲教师的幸福来造福学生，而应该是教师不断超越自我、完善自我、幸福自我的活动。随着课改的不断深入，我们发现一些教师的发展进入高原状态，他们习惯于根据学校的要求来跟进自己的行为，没有自己的价值追求与发展目标，这是教师专业发展面临的瓶颈。教师只有追求幸福的生活，并改变现有的生存方式和状态，才会成长和进步。为了引导教师在校本研究中、自主发展中获得成就感和幸福感，我们采取了以下措施：

    1.诠释办学理念和教师文化，树立主动发展观

    缓解教师的工作压力，最好的方法就是引领他们走向教育自觉，帮助他们化被动为主动。首先，我们以“尊重生命，享受教育”为核心办学理念，在教师中开展了以“尊重自己生命，尊重学生生命”和“如何享受教育的幸福和快乐”为主题的征文、论坛和演讲。通过论坛、演讲让教师领悟办学理念、体会生命意义、树立幸福工作观。其次，通过各种方式使教师理解我校“为人、为学、为师”的教师文化，例如，通过记录自己的教育经历，内化办学理念和教师文化，认识到要享受教育的幸福，应以“尊重生命”为前提，把职业视为自己幸福的源泉之一。此外，让教师写下自己的教育格言和追求，置于校门的“教师风采”中，并在校内开展“我的教育格言，我的教育理想”的讨论和演讲活动。最后，引导教师在自己的教学实践中践行这些办学理念和教师文化。

    2.制订“教师自我发展规划”，唤醒自我生命意识

    萧伯纳说：“这是真正的快乐——有目标的人是强大的 ......