李洋、方平的研究采用中文版父母养育方式评价量表(EMBU)和在Pintrich的动机学习策略量表基础上自编的自我调节学习量表，探讨了父母教养方式与中学生自我调节学习的关系。结果表明，中学生父母教养方式中的情感因素对其自我调节学习的影响作用突出，并且母亲的教养方式较父亲的教养方式对中学生自我调节学习更具影响。

    国外学者Michael Dawes等人(1999)对176名10～12岁的父亲吸毒的男孩研究发现，家庭机能失调与其行为自我调节显著相关。

    3. 学校因素

    学校是个体个性、社会化发展的重要场所，教师是儿童、青少年成长中的重要他人。教师本身的素质、师生关系、班级环境等都会影响学生的自我调节学习。

    研究发现，经过训练的幼儿园教师对儿童自我调节能力的教育、培养效果要好于没有经过训练的教师。这从某种程度上可以说明教师素质对低龄儿童自我调节学习的影响较大。

    刘邦祥等人发现，师生关系会影响学生自我学习行为的调节与学习策略的运用。学生所感受到的师生关系的质量，显著影响了他们对学习内容内在价值性的认识及他们的考试焦虑心理。

    范金刚发现，除学习负担与努力投入相关不显著外，其他班级环境变量均与高中生的学习投入各个维度呈正相关 ......