于萍、陶云、杨洪猛在研究中采用Carrell设计的在第二语言阅读中的元认知意识问卷，并翻译成汉语，该问卷由36个关于在英语阅读过程中，学生对阅读策略的使用情况的判断等问题组成，问卷为五点量表。项目包括四方面：被试自我概念的考察，修补策略，选择策略和对任务难度的认识。

    龚少英、刘华山参照国外研究者编制的阅读元认知问卷及一些相关研究，设计了阅读理解元认知的开放式问卷。问卷包括三个部分：评价、调节和计划。

    张军翎在研究中采用了董奇等人编的学生自我监控问卷，测定中小学生元认知能力，该量表共有98道测题，采用六级评分，含有14个维度，信效度良好。

    最新的对元认知监控测量方法进行研究的是陈英和等人，他们采用认知操作法对经典的master mind任务加以改编，结合访谈分析，探讨了适合考察元认知监控的任务难度和有效指标。结果发现，对于大学生来说，当知觉难度大且又可以通过努力进行决策、根据反馈进行有效选择时，才会在最大程度上激发元认知监控。

    四、国内元认知的相关研究

    1. 元认知与学习动机

    汪玲、郭德俊将动机相关变量分为学业自我概念、目标定向、归因方式、考试焦虑等，分别研究它们与元认知之间的关系。研究者借助结构方程模型中的路径分析方法，考察了以上变量之间的相互作用 ......