另外，研究者也在探索基于案例教学应用模型的设计，Choi和Lee(2009)在Jonassen 教育设计理论模型的基础上，设计了一种基于案例学习环境下的，关于课堂管理问题的解决模型，即case-based learning for classroom management problem solving(CBL-CMPS)，该模型分五个步骤：(1)呈现案例问题；(2)帮助学习者从多个角度分析问题；(3)根据前面分析，鼓励学习者产生恰当的解决方法；(4)根据案例相关的材料，最终作出决定，选择所使用的方法；(5)对课程作出评价并报告学到的内容。他们通过研究，检验了该模型对提高解决结构不良问题能力的有效性，同时，还认为CBL-CMPS作为一个整体的学习环境对结构不良问题的学习迁移也在一定程度上有效[5]。这些表明，基于案例的教学使学习者从一个情境到另外情境的迁移能力获得了提升，并使学习者更加积极主动地投入到学习中去，有效地提高了学习者结构不良问题的解决能力。

    2. 基于问题的学习

    除了基于案例的教学模式，基于问题也是一种重要的结构不良问题的教学模式。基于问题的教学模式是以实际问题为出发点，围绕问题所需要的知识技能，搜索相关的信息、工具、方法等 ......