〔关键词〕小学生；装病；自我设限；心理干预

    小学四年级的刘心甜(化名)是一个让家长和老师非常头疼的孩子。据多名科任老师反映，在课堂上，她经常会突然声称自己头痛或肚子痛，并以此为理由要求妈妈接她回家。老师们原以为刘心甜身体瘦小、体弱多病，直到她的妈妈李女士道出实情，我们才恍然大悟。就在上周，李女士满脸愁容地找到了我：

    “刘心甜在班里表现怎么样，听话吗？”

    “嗯，挺好的。她是不是身体不太好？”

    “哪有啊？她是在装病，我带她去医院检查过多次，医生说她身体非常健康。”

    “装病？你能说详细点吗？”

    “是的，临近期末考试了，我发现她的这种行为越来越多。早晨叫她起床，她总是磨磨蹭蹭，有时会捂着肚子说肚子痛，并苦苦哀求我同意她呆在家里。孩子厌学，我该怎么办呢？唉!”李女士一脸无奈，一边向我述说一边叹气。

    人们通常会认为孩子装病是因为厌学，但究其更深层次的原因，笔者认为这其实是个体的自我设限心理在作祟。

    自我设限是指个体针对可能到来的失败威胁而事先设置障碍，以达到自我保护或自我提升的目的，是一种消极的应对方式。20世纪90年代以来，一些教育心理学家相继发现，在学校和课堂这些典型的能力评价情境中，学生为回避可能出现的消极情感结果，会有意识或无意识地采取降低或放弃努力的行为，这就是学业自我设限。

    一、学业自我设限的行为表现

    自我设限的行为表现多种多样，国外学者Arkin和Baumgardner将自我设限的行为表现分为两类，一是行动式自我设限，指个体以实际行为设限阻碍成功结果出现 ......