〔关键词〕记忆；学习；艾宾浩斯遗忘曲线

    一、引言

    记忆对学习的意义不言而喻。我国心理学家杨治良在《记忆心理学》中写道：“有了记忆，人才能有间接知识，没有记忆，学习也就失去了意义。”因此，记忆是教育心理学中一个重要的主题。记忆研究中的突破对教学与学习都会产生重大的影响。

    在记忆研究中，遗忘是最常见的现象，也是人们进行记忆最大的敌人。一般来说，当一个人说要记住某个东西时，往往真正的含义是要避免遗忘它。遗忘在记忆过程中的重要性由此不言而喻，而记忆的研究就是从遗忘开始的。

    德国著名心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)首先提出“遗忘曲线”，它是描述人的记忆保持情况与时间相比所得到的函数曲线。他认为遗忘的进程是不均匀的，“保持和遗忘是时间的函数”，在严格的实验研究的基础上，他描绘出了遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线，他也因此成为发现记忆遗忘规律、初步揭开遗忘的秘密的第一人。

    二、实验介绍

    1. 实验目的

    探究在无意义记忆活动中的人类遗忘过程，以揭示遗忘的规律。

    2. 实验过程

    在实验中，艾宾浩斯首先以自己为实验对象进行记忆和遗忘实验，然后再在其他被试身上进行重复。在记忆材料的选择上，艾宾浩斯发现记忆材料的长短、难度的高低，会对记忆的测量产生影响，必须加以严格控制。为了排除过去经验知识对记忆的影响，使记忆材料处于同等难易的程度，艾宾浩斯特地设计了一种记忆材料——无意义音节。无意义音节就像bik、zef、wab这样，它们虽然能够拼读出来 ......