1.建塔任务

    建塔任务的主要流程是：(1)实验者用四个不同颜色的方块在儿童面前呈现出一个塔的形状(底层两块，中层和上层各一块)，儿童坐在桌子的另一侧观察，实验者位于儿童的左手边。(2)实验者要求儿童在自己面前重现实验者刚刚摆好的塔，必须与实验者的塔一模一样。可利用的方块放在儿童的左手边，用透明的杯子罩着，儿童必须告诉实验者需要哪个颜色的方块，然后由实验者递给儿童。(3)儿童在向实验者索要方块时必须回答为什么要用这个方块。

    该任务的优点是，只有一种解，即儿童只有认识到必须先摆好下面的方块才能继续摆放上面的方块，这种由空间位置导致的时间顺序是惟一的，也是考察儿童未来情景思维能力的重要指标。儿童必须在向实验者索要方块时就想好方块的摆放顺序及位置。如果儿童能正确完成此任务说明儿童具有未来情景思维的能力。该任务的缺点是儿童可能受先前经验的干扰，比如儿童有玩积木的经验，故而在建塔任务中虽然完成了任务但是却没有对未来的思考。

    2.吹球任务

    针对建塔任务的缺点，拉塞尔、阿莱克西斯和克莱顿发展了吹球任务。该任务的前提是要确定儿童没有玩过此类游戏，即实验任务对儿童来说是新异的。任务的主要流程是：(1)实验者教儿童在一个特制的台子(台子两侧有高低不同的台阶 ......