〔关键词〕班主任；特殊学生；接纳

    俗话说：“死猪不怕开水烫”。

    当教师面对“死猪”一样的学生时又能怎么办呢？策略便是：救活了，再烫!

    ——题记

    一、知己知彼

    小伟便是名副其实的“死猪”。经过小学六年和老师们的“针锋相对”，他早已把“差生秘笈”修炼得炉火纯青。面对老师们各式各样的招数，小伟已经应付自如。他的心理素质比花岗岩还顽强，“反正我是‘差生’，我怕谁!”这反倒让一些资历稍浅的教师招架不住。

    经过初一的努力打拼，小伟已经“锋芒毕露”，德智体美劳全方位反向发展。由于在小学就打下了坚实的底子，他很快就如愿以偿地当上了班级的“老大”。在同学们心中，他赫赫有名；在老师们眼中，他的顽劣臭名昭著。

    二、狭路相逢

    初二年级重新分班，小伟名正言顺地进入我的班级。由于长期与“差生”斗智斗勇，我这班主任也练就一身好本领。像小伟这种学生，当仁不让地成为我练功的“好陪练”。我作好了“打持久战”的准备，并率先发起挑战。

    三、互探虚实

    我想先发制人，但并没有急于强攻。我轻装上阵，放下所谓的教师的架子。撇开师生之间的说教和批评，我们的几次交谈都十分融洽。经过几次试探性切磋，我逐渐了解他，更难能可贵地赢得了他的一丝好感，最起码没有惹起他的“敌意”。我十分清楚，在我面前，他看似安分守纪，但其实是暗中“较劲”。

    四、成竹在胸

    “考，考，考，教师的法宝；分，分，分，学生的命根。”我心里清楚明白：对于热爱学习、积极上进的学生来说，分数的确是命根；但是对于那些视分数如粪土的“差生”，教师的这种法宝似乎很难奏效 ......