第二，教师可以把学生与问题分开，使学生能清楚地审视问题。如此，学生将不怕问题，勇敢回忆和分析问题，促进思维和心灵的成长。

    我们来试着用想象建构一个新的教室生活情境：

    教师走进教室，带着遗憾的表情，告诉学生们：“这次我们班的考试成绩不理想，但我并不相信这是我们真实的水平，我想这其中一定有些原因，如果我们找到了，我们的成绩就会提高。你们有决心和老师一起寻找我们失分的原因吗？

    一些学生小声应和着教师：“有!”

    教师说：“能不能再大一点声音？和老师一起喊出来——我们有信心!”

    我们首先为我们自己的信心鼓掌。下面，我们看着自己失分的题，慢慢地、细致地回忆，寻找当初失分的原因……

    以上情境，是教师用积极语言构建的，每个教师根据自己的特征和具体教室生活情形可以有各种不同的构建 ......