〔摘要〕现代教育越来越重视对教师专业素质的培养，提升教师专业的核心素质是促进教师专业发展的重要途径。通过十余年的中小学教师专业成长的行动研究，我们提出了教师专业的核心素质观，认为关注学生发展的倾向和具备系统教育教学思维能力是教师专业的核心素质。并以此为依据开展“学与教”理论引领的校本教学研修，有效促进了教师的专业发展。

    〔关键词〕教师专业；核心素质；系统教育教学思维

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2013)18-0004-03

    当代社会需要高素质的人才，高素质人才的培养离不开教育，而教育质量的重要基础在于教师队伍的素质。1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中指出，教师职业是一种“专业”[1]。教育教学是一项专业性很强的工作，它与一般的职业具有显著的差异。职业往往泛指用以谋生、有金钱酬劳的工作，而专业则是一种需要专门技术的职业。1993年，我国颁布的《中华人民共和国教师法》中明确指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。[2]随着教育教学改革的不断推进，教师专业发展逐渐成为教育界关注的热点。

    著名学者叶澜教授将教师素质分为教师的教育理念、教师的知识结构和教师的能力结构三个方面[3] ......