〔关键词〕分享；有效性；心理活动课

    心理活动课的主要环节是“活动—体验—分享”，即通过各种游戏、活动等，引发学生的体验、互动、反思和分享，从而对其心理状态产生积极的影响，提高其心理健康水平。这其中的活动仅仅是介质和手段，活动后的分享才是最重要的。分享能够增加活动的价值，将活动的意义引向深入。

    然而在中学心理活动课上常会出现这样一些现象：学生在开始的游戏和活动中往往表现得很活跃，课堂气氛也显得很 热闹。然而一到讨论和分享环节，就常常无话可说，出现“冷场”。部分学生表现出明显的回避态度：要么低头避开老师的目光，要么躲在别人身后，要么极力举荐别的同学，甚至用猜拳决定发言的人选……分享似乎成了他们唯恐避之不及的“负担”。此类问题的出现，可能的原因是：课堂氛围不够开放和安全，学生不敢表达；问题设计不合理，学生无从表达；处于青春期的中学生特有的心理闭锁性、对自我形象的关注以及对他人评价的敏感，使他们在表达时颇多顾虑；等等。如何提高学生分享的积极性，让他们在分享中感受快乐、获得成长，是值得我们关注和思考的问题。

    一、提升团体凝聚力，营造安全与开放的分享氛围

    在一个凝聚力很低的团体中，学生容易感到无聊、厌烦 ......