〔关键词〕理论—活动交叉教学设计；理论教学；心理活动课

    为了适应社会时代的发展，提高学生的心理素质，很多高职院校纷纷开设了心理活动课，但是因为师资等问题，大多数学校都选择了开设校级选修课的形式，由学生自由选课。心理教师往往是在一个大教室为一百多名学生上课，即俗称的“大课”。这种“大课”人数多，学生来自于不同的班级，上课的教室通常都是公共教室，配备的多为固定桌椅，开阔空间少，要形成“人人参与、人人反思、共同分享”的课堂氛围对于心理教师来说要求就比较高了。

    一、当前技校心理活动课的“大课”教学形式存在的问题

    (一)以理论教学为主导

    “大课”人数众多，课时又有限，为了有效地利用时间和资源，很多教师都会选择理论教学，单纯说教，满堂灌，虽然心理教师也会努力与学生互动，但是仍然很难完全照顾到所有人，而且学生的主动性和参与性被大大削弱，渐渐就失去了对心理活动课的兴趣，造成“课堂滔滔不绝，课后事不关己”的怪圈。

    (二)以心理活动课为主导

    心理团体活动是把教学目标及内容寓于学生游戏活动中，引导学生去体验和感悟，获得一定心理技能和知识的教育活动，对帮助学生改变和成长有很大作用。通常情况下学生的参与积极性很高，心理活动课也能取得不错的效果。但是“大课”人数多，一个教师很难掌控全局，来自不同专业或班级的学生可能会因为害羞等原因参与度不高 ......