〔关键词〕自主；导学；心理健康教育课；策略

    “自主·导学”背景下的心理健康教育课要求教师选用有效的教育内容、教育手段和教育方式，促进学生主体自主地挖掘发展资源，自主地确定发展目标，自主地计划发展行动，自主地激发发展动力，自觉地采取发展行动，自觉地提高自身的心理能量和心理弹性，从而实现学生自主学习，使学生真正成为课堂的主人，成为自我成长的主人。

    一、坚持“自主·导学”实施原则

    第一，对象的全体性和个别性。

    整个教学的设计和过程都应是无偏颇、无成见、无条件地面对全体学生，鼓励全体学生参与，并关注每一个学生的个别和特殊发展，既不能使个别差异消失在全体之中，也不能只注重个别而放弃全体。它要求教师要有“同感性的理解”“完整地接纳每一个学生”等一般性操作原则，设身处地以学生的思想和情感去感受、体会周围的人和事物，真诚平等地对待每一个学生，并积极引导他们互相倾听、分享和思考不同的意见。

    第二，学生的主体性。

    在活动目标的确立、设计及实施中均可由学生参与，教师把学生摆在活动的主体地位。以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，关注学生当前的心理状态，以培养学生的健康心理为主线而设计和组织实施。当学生主体地位得到体现时，学生才能在活动中充分发挥其能动性、自主性和创造性 ......