〔摘要〕高中“后进生”教育是对学校办学质量的一个考验。心理韧性理论认为“后进生”自身具有一定的心理韧性，教师应充分挖掘“后进生”身上的心理韧性，引导他们培养个人力，发展支持力，提高心理韧性，改变“后进生”的生存状态。

    〔关键词〕高中；后进生；心理韧性；启示

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A

    〔文章编号〕1671-2684(2013)24-0013-03

    当前教育实践中存在由于现行教育评价机制而产生的“尖子生”“后进生”的分层现象，“后进生”又被称为“差生”、学困生，常常和问题行为、违规违纪、行为散漫等负性评价联系在一起。近年来，随着教育公平问题研究的不断深入，教育过程公平的思想逐渐深入人心，关注教育过程中的态度公正和对学生一视同仁等观点也逐渐为人们所重视。“后进生”的教育视角也随之不断人性化、艺术化。

    在积极心理学思潮的带动下，心理韧性研究深受国内学者欢迎。心理韧性被认为是一个改变个体逆境的有效变量。心理韧性(Resilience)，也被称为心理弹性、复原力、压弹及抗逆力，指的是曾经历或正经历严重压

    力/逆境的个体，其身心未受到不利处境损伤性影响甚至愈挫弥坚的发展现象 ......