例如，旨在引导学生接纳自我的活动“我真的很不错”，活动过程中要求学生面向全体同学大声地说出自己的优点，然后真诚地赞扬：“我真的很不错!”若一开始就要求学生面对全体成员，许多性格较为内向、自信心不足的学生就会觉得为难，会裹足不前。此时可以采取扩展策略，先请学生在自己心里大声地练习几遍；再在三五个人组成的较小范围的同伴群体中大声地说出来；再尝试在十个人左右的同伴群体中大声说出来；直至最后在全体同伴面前自信地大声诉说。如此一来，学生能够在这一过程中较好地自我接纳并获得同伴接纳。

    三、校园心理游戏“整理”阶段的组织策略

    校园心理游戏整理阶段是聚焦亮点、相互启发、盘点收获、增进共识的过程，虽不是校园心理游戏的主体部分，但不可或缺。

    策略七：反思

    反思是将主体体验上升到理性思考的过程 ......