合作式师徒制的缘起、实证和收获(2)
3.知识背景的拓展
师傅在十多年的工作过程中坚持阅读大量的书籍，她深切地感受到这些书籍对她的滋养，对她形成广阔的知识背景的重要价值，所以她也希望培养我热爱阅读、持续学习的习惯。于是，我们采用“同读一本好书”的形式共同学习：首先我们共同选定一本书，然后我通过阅读，整理并进行提问，最后师傅解答我的问题并解读。比如读的第一本书，克里希那穆提的《一生的学习》，我读了很长时间，还是读不大懂，提问就更难了。而师傅却通过形象的图画将厚厚一本书的内容进行了归纳，形象地描绘了完整的学习包括三大学问：自然科学、人文科学和心性之学(哲学、心理学、宗教等)。前两大学问为我们应对外在的人、事、物提供了一种方便，拓展了人生的宽度。人生真正的目的是要在此基础上实现自身心性的成长，即人生高度的提升。而完整的人生既要有宽度，又要有高度，两者是统一的。这使我对学习和人生有了更深入和全面的理解。师傅还打了个比方勉励我：你现在好比是小学生学微积分，因为你的积累不够所以才读不懂某些书。因此不要着急和气馁，慢慢地坚持即可。这一活动增加了我阅读的数量和深度，教会了我将图示法和比喻法应用于学习中，也使得师傅在解答问题的过程中对阅读的内容有了更深入的整合。
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4.讲座过程的熏陶
师傅经常受邀去各个学校做讲座，她会带上我，要求我认真听讲并记录内容，事后整理好交给她，也可以就不懂的内容进一步提问。有些讲座师傅会要求我反复多次地听，直至我能复述基本思路和相关内容。每次听讲座的过程，我都非常投入，因为师傅讲座的信息容量比较大；每次整理的过程，对我而言都是一次重新学习和巩固的机会。听讲座能系统地学习相关知识，并将其应用于实践。比如师傅的“当你了解，你就有解——浅谈中学生的成长误区及引导方法”这一讲座详细解读了中学生存在的三大成长误区——自知不足、步伐混乱、方向模糊，并提出可以从生活方式的改善、学习能力的提升、内心状态的调整三方面去着手解决。这为我处理学生成长过程中的诸多问题，如上课走神、对未来迷茫、缺乏学习动力等，提供了一种参考的思路，使我更有能力去应对这些问题。讲座过程中师傅的语气、语调、从容的状态也潜移默化地影响着我上课时的言行和技巧。我的整理对师傅也是一个反馈，使其进一步改进讲座的内容，提高讲座的效果。
三、合作式师徒制的收获：专业发展与师徒共赢
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师傅对我个人的专业发展产生了重要的影响。师傅促进了我的专业成长，在师傅多年的指导下，目前我已基本胜任专职心理教师的工作，能独立上课并形成了一定的课程框架，能开展个案咨询并积累了一定的实践经验，能参加各类公开课和案例论文评比并取得了一定的成绩。
师傅改变了我的专业信念，让我意识到从事心理健康教育工作，深入学生的内心，真切地了解他们，有效地帮助他们，这个过程虽然繁琐且充满困难，但能看到学生的变化和成长却是件非常幸福的事；同时教育又是教学相长的，帮助学生的过程亦在促使我自身专业和内心的成长。
师傅提供了一个榜样的力量，她的勤奋与坚持、深刻与睿智、从容与豁达的人格品质深深地激励着我，潜移默化地指引着我向这样的理想人格努力迈进；师傅影响了我的生活态度，她的简单、有序、恬淡的生活方式熏陶着我，使我在这个浮躁的社会中能够保持一种安定与宁静的内心状态。
尤为重要的是，借由合作式师徒制的开展，我们师徒双方对自身专业发展和个人成长都有了更为深刻的体悟。
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1.宁静以致远
心理健康教育关注的是学生内心的成长，只有对学生的发展特点、成长困惑有细致、深入的了解，才能更准确、清晰地引导和帮助学生。而要做到这样的了解，离不开心理教师静心、持续地学习。
心理健康教育是做人内心的工作，因此，在面对外在功利的、急躁的教育氛围时，心理教师更需保持冷静和耐心。
心理学是一门深奥的、复杂的学科，能否胜任心理健康教育工作是对心理教师个人知识背景、能力素质、人格特质的综合考量。心理教师的个人专业素质的提升更是一个需要长时间积淀的过程，来不得半点浮躁。因此，只有保持内心的宁静，努力积蓄自身的力量，才能厚积薄发，才能有持续的进步和成长。
2.困境即道途
心理健康教育是一门新生的学科，外在的政策环境并不完善，周围人的理解程度也各有差异，学生的各种问题更是错综复杂。在师徒结对过程中，面对这些困难，我们的内心有过焦虑、懈怠和迷茫，有时急切地希望在短时的学习中取得成效，有时无力地想放弃深入了解学生问题的机会，有时禁不住怀疑这样努力工作的价值。但是在摸索过程中，我们慢慢意识到，面对这些困难我们可以选择抱怨和不满，也可以选择微笑和面对。困难可以成为成长的绊脚石，但如果我们能调整好自己的状态，善加利用，它也可以成为促进成长的垫脚石，因为困难是一个人历练内心与自我成长的极好途径。
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3.感恩与勇气
对我而言，师傅不仅在专业上给予我指导和帮助，也在生活上给予我关心和支持，其人格魅力也深深影响着我。来访的学生及其遇到的问题，使我有机会了解人的内心世界的丰富与复杂，增长了我的实际工作经验，在无形中促进了我的成长。
我的内心常怀着深切的感恩，感恩师傅悉心的教导，感恩学生分享的问题，是他们共同影响了我的专业和个人成长。对我们师徒二人而言，我们都真心感恩这殊胜的机缘，使我们能在近五年的师徒结对合作中逐渐形成亦师亦友的密切关系，共同学习、相互支持、一起成长，呈现出师徒共赢的局面。同时，正是这份深厚的感恩之情，让我们积聚了在成长过程中直面未来生活、职业生涯以及各自家庭的无限勇气。
(作者单位：浙江省台州市三门中学，台州，317100)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, 百拇医药(应晓菲)
师傅在十多年的工作过程中坚持阅读大量的书籍，她深切地感受到这些书籍对她的滋养，对她形成广阔的知识背景的重要价值，所以她也希望培养我热爱阅读、持续学习的习惯。于是，我们采用“同读一本好书”的形式共同学习：首先我们共同选定一本书，然后我通过阅读，整理并进行提问，最后师傅解答我的问题并解读。比如读的第一本书，克里希那穆提的《一生的学习》，我读了很长时间，还是读不大懂，提问就更难了。而师傅却通过形象的图画将厚厚一本书的内容进行了归纳，形象地描绘了完整的学习包括三大学问：自然科学、人文科学和心性之学(哲学、心理学、宗教等)。前两大学问为我们应对外在的人、事、物提供了一种方便，拓展了人生的宽度。人生真正的目的是要在此基础上实现自身心性的成长，即人生高度的提升。而完整的人生既要有宽度，又要有高度，两者是统一的。这使我对学习和人生有了更深入和全面的理解。师傅还打了个比方勉励我：你现在好比是小学生学微积分，因为你的积累不够所以才读不懂某些书。因此不要着急和气馁，慢慢地坚持即可。这一活动增加了我阅读的数量和深度，教会了我将图示法和比喻法应用于学习中，也使得师傅在解答问题的过程中对阅读的内容有了更深入的整合。
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4.讲座过程的熏陶
师傅经常受邀去各个学校做讲座，她会带上我，要求我认真听讲并记录内容，事后整理好交给她，也可以就不懂的内容进一步提问。有些讲座师傅会要求我反复多次地听，直至我能复述基本思路和相关内容。每次听讲座的过程，我都非常投入，因为师傅讲座的信息容量比较大；每次整理的过程，对我而言都是一次重新学习和巩固的机会。听讲座能系统地学习相关知识，并将其应用于实践。比如师傅的“当你了解，你就有解——浅谈中学生的成长误区及引导方法”这一讲座详细解读了中学生存在的三大成长误区——自知不足、步伐混乱、方向模糊，并提出可以从生活方式的改善、学习能力的提升、内心状态的调整三方面去着手解决。这为我处理学生成长过程中的诸多问题，如上课走神、对未来迷茫、缺乏学习动力等，提供了一种参考的思路，使我更有能力去应对这些问题。讲座过程中师傅的语气、语调、从容的状态也潜移默化地影响着我上课时的言行和技巧。我的整理对师傅也是一个反馈，使其进一步改进讲座的内容，提高讲座的效果。
三、合作式师徒制的收获：专业发展与师徒共赢
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师傅对我个人的专业发展产生了重要的影响。师傅促进了我的专业成长，在师傅多年的指导下，目前我已基本胜任专职心理教师的工作，能独立上课并形成了一定的课程框架，能开展个案咨询并积累了一定的实践经验，能参加各类公开课和案例论文评比并取得了一定的成绩。
师傅改变了我的专业信念，让我意识到从事心理健康教育工作，深入学生的内心，真切地了解他们，有效地帮助他们，这个过程虽然繁琐且充满困难，但能看到学生的变化和成长却是件非常幸福的事；同时教育又是教学相长的，帮助学生的过程亦在促使我自身专业和内心的成长。
师傅提供了一个榜样的力量，她的勤奋与坚持、深刻与睿智、从容与豁达的人格品质深深地激励着我，潜移默化地指引着我向这样的理想人格努力迈进；师傅影响了我的生活态度，她的简单、有序、恬淡的生活方式熏陶着我，使我在这个浮躁的社会中能够保持一种安定与宁静的内心状态。
尤为重要的是，借由合作式师徒制的开展，我们师徒双方对自身专业发展和个人成长都有了更为深刻的体悟。
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1.宁静以致远
心理健康教育关注的是学生内心的成长，只有对学生的发展特点、成长困惑有细致、深入的了解，才能更准确、清晰地引导和帮助学生。而要做到这样的了解，离不开心理教师静心、持续地学习。
心理健康教育是做人内心的工作，因此，在面对外在功利的、急躁的教育氛围时，心理教师更需保持冷静和耐心。
心理学是一门深奥的、复杂的学科，能否胜任心理健康教育工作是对心理教师个人知识背景、能力素质、人格特质的综合考量。心理教师的个人专业素质的提升更是一个需要长时间积淀的过程，来不得半点浮躁。因此，只有保持内心的宁静，努力积蓄自身的力量，才能厚积薄发，才能有持续的进步和成长。
2.困境即道途
心理健康教育是一门新生的学科，外在的政策环境并不完善，周围人的理解程度也各有差异，学生的各种问题更是错综复杂。在师徒结对过程中，面对这些困难，我们的内心有过焦虑、懈怠和迷茫，有时急切地希望在短时的学习中取得成效，有时无力地想放弃深入了解学生问题的机会，有时禁不住怀疑这样努力工作的价值。但是在摸索过程中，我们慢慢意识到，面对这些困难我们可以选择抱怨和不满，也可以选择微笑和面对。困难可以成为成长的绊脚石，但如果我们能调整好自己的状态，善加利用，它也可以成为促进成长的垫脚石，因为困难是一个人历练内心与自我成长的极好途径。
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3.感恩与勇气
对我而言，师傅不仅在专业上给予我指导和帮助，也在生活上给予我关心和支持，其人格魅力也深深影响着我。来访的学生及其遇到的问题，使我有机会了解人的内心世界的丰富与复杂，增长了我的实际工作经验，在无形中促进了我的成长。
我的内心常怀着深切的感恩，感恩师傅悉心的教导，感恩学生分享的问题，是他们共同影响了我的专业和个人成长。对我们师徒二人而言，我们都真心感恩这殊胜的机缘，使我们能在近五年的师徒结对合作中逐渐形成亦师亦友的密切关系，共同学习、相互支持、一起成长，呈现出师徒共赢的局面。同时，正是这份深厚的感恩之情，让我们积聚了在成长过程中直面未来生活、职业生涯以及各自家庭的无限勇气。
(作者单位：浙江省台州市三门中学，台州，317100)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, 百拇医药(应晓菲)