追逐心灵的阳光(1)
〔关键词〕社会性退缩行为；聋生；辅导案例
一、个案介绍
小庆，男，14岁，某校七年级学生，三年级时从老家的普通学校转入特殊学校聋哑班学习。
初次见面，就觉得三年级的他与其他孩子有诸多不同：面色憔悴，个子比同龄人瘦小；喜欢独处，不爱与人交流，不主动参与集体活动；上课从不举手发言，打手语幅度极小，学习成绩不够理想。与家长谈及小庆的异常表现时，家长的回答是：孩子性格内向，胆子小，胃口不好，之前由奶奶抚养了较长时间，与父母的感情有点疏远。
经过将近一年的相处，小庆的情况更让人担忧了。身边男生步入青春期后，个个长得又高又壮，而十五岁的他却毫无发育迹象。他的个子不见长高，身子也依旧弱不禁风，不熟悉他的人还以为他只有十一二岁。父母出于关心，几次想查看他的生殖器，但任凭父母怎样劝说，他都厉言拒绝。从那以后，他连刷牙、穿衣、吃饭都不让父母看。
, 百拇医药
五年级下学期开始，小庆放学后时常不按时回家，而是独自在外毫无目的地闲逛。回到家草草完成吃饭、洗漱等事，接着就躺在床上玩手机或发呆。在校时，老师常发现他未按时完成家庭作业；上课请他回答问题，他也总是一脸不耐烦的态度；当老师要求他努力学习时，他就提出“可不可以转学”这一问题。为此，教师、父母都是一筹莫展。
六年级开始，小庆在班上只愿与小凯交流。按他的话说，小凯就是他惟一信任的人。记得有一次他在QQ里给我留言：“我不喜欢同学，他们都要害我，只有小凯对我好。”“他们都要害我!”这是多么让人心寒、恐惧的一句话!经调查后，我发现同学们对他的态度只是好奇，原因是小庆常神秘地看自己桌子里的东西，而这神秘的东西只是学习用品而已。小庆却觉得同学一直在窥视他，令他很反感。
小庆在生理、心理方面都出现了异常，而且正逐步加剧，情况不容乐观。他越陷越深，心灵的阳光亦渐渐淡去，对他的挽救已迫在眉睫。
二、理论分析
, 百拇医药
综合以上种种情况，我认为小庆有社会性退缩行为倾向。社会性退缩是指个体在人际交往过程中，表现过分胆怯、孤独，不敢去陌生环境，不愿与朋友一起玩等。其具体表现可归纳为：胆小懦弱、羞怯、自卑，沉默寡言、自我封闭、孤僻不合群，常沉浸于电脑网络、幻想之中；厌学、缺乏自信和进取心，较难适应新环境，害怕竞争，害怕进入社会；常过度焦虑，紧张不安；过分敏感，好猜疑，特别在意老师的批评、同学的讥笑等。
以上表现在小庆身上体现得淋漓尽致。这些退缩行为虽还不能被称为心理疾病，但的确已反映出他在社会性发展方面存在的异常，如不给予关注与矫治，将给他的心理健康带来严重影响，进而影响其社会化进程。
三、原因分析
(一)自身原因
小庆的性格极为内向，他喜欢黑暗与角落，不愿与人交流，常躲避他人对自己的关注，经常不经意地发呆。他带着压抑与消极，把自己放在了社会的边缘。
, 百拇医药
除此之外，小庆还有着聋人共有的心理特点，如孤独、自卑、敏感、自尊心强、情绪反应强且不稳定等。由于小庆长时间处于压抑、消沉的情绪中，致使他的身高和体能远不及同龄人。他想长高，但又不知所措。想询问老师和同学，但又怕被人嘲笑。为此，他曾想尝试通过网络、走访，来寻找“妙方”，他觉得这样既可以保存面子，又可以得到帮助。功夫不负有心人，他终于找到了方法，即调整饮食、加强锻炼。然而，他想改变自己现在的生活方式，但又怕被人发现，因此蹑手蹑脚，矛盾与恐惧之心一直缠绕着他。
(二)家庭因素
1.童年时被父母“抛弃”
小庆在两岁半时确诊为耳聋，而在这之前他都由奶奶抚养。在这两年多的时间里，小庆的父母只在过年时去老家看看他，这已无形中造成了小庆安全感的缺失。小庆到了入学年龄，由于户口的问题，父母只能将孩子送回老家读书。说也凑巧，小庆的妹妹就在此时诞生了。由此，小庆误认为父母是因为有了妹妹才会嫌弃他，将他“赶”回老家。
, 百拇医药
2.少年时被父母忽视
十四岁那年，小庆重回父母身边，在这个“似熟非熟”的环境里，他畏手畏脚地生活着。为了得到父母的关注与表扬，他时常努力地干家务活，可父母却没有察觉到他的努力付出，更未给予他相应的鼓励和肯定。当他考试考差时，父亲还会很严厉地批评他，甚至拿他和正常的妹妹作比较。这让内心本已脆弱的小庆更加自卑和无助。他觉得这个家并不属于他，他的家人嫌弃他。久而久之，他对家产生了厌恶情绪，重燃了童年时埋藏在内心的对父母的憎恶感。
(三)学校因素
1.受普校环境影响
八岁那年，小庆被当地普校录取而上学了。由于生理上的特殊，他在学校中也被“特殊”对待：上课时他只能坐在后排“享受”无声课堂，活动时他只能呆在一旁“研究”，老师批改作业时无视他作业本的存在，成绩不断下滑时受到同学的侮辱、家长和老师的批评……那几年的小学生活，小庆就是戴着“差生”的帽子煎熬着，也渐渐抹去了他心中所剩的淡淡阳光。
, 百拇医药
2.受特殊学校影响
后来小庆被安排在聋校三年级读书，但他的文化程度只有二年级水平。为了让他尽快跟上教学进度，老师经常给他布置额外的作业。但他性格极其内向，对同学和老师的态度又非常敏感，遇到难题他只是胡乱瞎写或在作业本上打问号，从不问老师和同学，即便老师事先提醒过他可以求助，他也不加理会。当老师看到他的学习成绩屡屡亮起“红灯”，表现出急躁的心情时，他不停地颤抖着，显得那么无助与脆弱，这令老师不敢再给他施加压力。
(四)社会因素
小庆从小失聪，周边的人常向他投去异样的目光。因受深山农村的封建思想影响，小庆还被认为是家族中的晦气人物。被父母“抛弃”后，身体娇弱的他在很长一段时间内都未曾停止过哭泣，奶奶也因此常指责他没出息，连幼小的几个堂弟都不如。奶奶是个爱面子的人，每当走亲访友、外出购物时，她常把小庆留在家中，觉得他处事不灵活、碍手碍脚，很不懂事。那几年，小庆几乎处于与外界隔离的环境之中。, 百拇医药(戴林波)
一、个案介绍
小庆，男，14岁，某校七年级学生，三年级时从老家的普通学校转入特殊学校聋哑班学习。
初次见面，就觉得三年级的他与其他孩子有诸多不同：面色憔悴，个子比同龄人瘦小；喜欢独处，不爱与人交流，不主动参与集体活动；上课从不举手发言，打手语幅度极小，学习成绩不够理想。与家长谈及小庆的异常表现时，家长的回答是：孩子性格内向，胆子小，胃口不好，之前由奶奶抚养了较长时间，与父母的感情有点疏远。
经过将近一年的相处，小庆的情况更让人担忧了。身边男生步入青春期后，个个长得又高又壮，而十五岁的他却毫无发育迹象。他的个子不见长高，身子也依旧弱不禁风，不熟悉他的人还以为他只有十一二岁。父母出于关心，几次想查看他的生殖器，但任凭父母怎样劝说，他都厉言拒绝。从那以后，他连刷牙、穿衣、吃饭都不让父母看。
, 百拇医药
五年级下学期开始，小庆放学后时常不按时回家，而是独自在外毫无目的地闲逛。回到家草草完成吃饭、洗漱等事，接着就躺在床上玩手机或发呆。在校时，老师常发现他未按时完成家庭作业；上课请他回答问题，他也总是一脸不耐烦的态度；当老师要求他努力学习时，他就提出“可不可以转学”这一问题。为此，教师、父母都是一筹莫展。
六年级开始，小庆在班上只愿与小凯交流。按他的话说，小凯就是他惟一信任的人。记得有一次他在QQ里给我留言：“我不喜欢同学，他们都要害我，只有小凯对我好。”“他们都要害我!”这是多么让人心寒、恐惧的一句话!经调查后，我发现同学们对他的态度只是好奇，原因是小庆常神秘地看自己桌子里的东西，而这神秘的东西只是学习用品而已。小庆却觉得同学一直在窥视他，令他很反感。
小庆在生理、心理方面都出现了异常，而且正逐步加剧，情况不容乐观。他越陷越深，心灵的阳光亦渐渐淡去，对他的挽救已迫在眉睫。
二、理论分析
, 百拇医药
综合以上种种情况，我认为小庆有社会性退缩行为倾向。社会性退缩是指个体在人际交往过程中，表现过分胆怯、孤独，不敢去陌生环境，不愿与朋友一起玩等。其具体表现可归纳为：胆小懦弱、羞怯、自卑，沉默寡言、自我封闭、孤僻不合群，常沉浸于电脑网络、幻想之中；厌学、缺乏自信和进取心，较难适应新环境，害怕竞争，害怕进入社会；常过度焦虑，紧张不安；过分敏感，好猜疑，特别在意老师的批评、同学的讥笑等。
以上表现在小庆身上体现得淋漓尽致。这些退缩行为虽还不能被称为心理疾病，但的确已反映出他在社会性发展方面存在的异常，如不给予关注与矫治，将给他的心理健康带来严重影响，进而影响其社会化进程。
三、原因分析
(一)自身原因
小庆的性格极为内向，他喜欢黑暗与角落，不愿与人交流，常躲避他人对自己的关注，经常不经意地发呆。他带着压抑与消极，把自己放在了社会的边缘。
, 百拇医药
除此之外，小庆还有着聋人共有的心理特点，如孤独、自卑、敏感、自尊心强、情绪反应强且不稳定等。由于小庆长时间处于压抑、消沉的情绪中，致使他的身高和体能远不及同龄人。他想长高，但又不知所措。想询问老师和同学，但又怕被人嘲笑。为此，他曾想尝试通过网络、走访，来寻找“妙方”，他觉得这样既可以保存面子，又可以得到帮助。功夫不负有心人，他终于找到了方法，即调整饮食、加强锻炼。然而，他想改变自己现在的生活方式，但又怕被人发现，因此蹑手蹑脚，矛盾与恐惧之心一直缠绕着他。
(二)家庭因素
1.童年时被父母“抛弃”
小庆在两岁半时确诊为耳聋，而在这之前他都由奶奶抚养。在这两年多的时间里，小庆的父母只在过年时去老家看看他，这已无形中造成了小庆安全感的缺失。小庆到了入学年龄，由于户口的问题，父母只能将孩子送回老家读书。说也凑巧，小庆的妹妹就在此时诞生了。由此，小庆误认为父母是因为有了妹妹才会嫌弃他，将他“赶”回老家。
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2.少年时被父母忽视
十四岁那年，小庆重回父母身边，在这个“似熟非熟”的环境里，他畏手畏脚地生活着。为了得到父母的关注与表扬，他时常努力地干家务活，可父母却没有察觉到他的努力付出，更未给予他相应的鼓励和肯定。当他考试考差时，父亲还会很严厉地批评他，甚至拿他和正常的妹妹作比较。这让内心本已脆弱的小庆更加自卑和无助。他觉得这个家并不属于他，他的家人嫌弃他。久而久之，他对家产生了厌恶情绪，重燃了童年时埋藏在内心的对父母的憎恶感。
(三)学校因素
1.受普校环境影响
八岁那年，小庆被当地普校录取而上学了。由于生理上的特殊，他在学校中也被“特殊”对待：上课时他只能坐在后排“享受”无声课堂，活动时他只能呆在一旁“研究”，老师批改作业时无视他作业本的存在，成绩不断下滑时受到同学的侮辱、家长和老师的批评……那几年的小学生活，小庆就是戴着“差生”的帽子煎熬着，也渐渐抹去了他心中所剩的淡淡阳光。
, 百拇医药
2.受特殊学校影响
后来小庆被安排在聋校三年级读书，但他的文化程度只有二年级水平。为了让他尽快跟上教学进度，老师经常给他布置额外的作业。但他性格极其内向，对同学和老师的态度又非常敏感，遇到难题他只是胡乱瞎写或在作业本上打问号，从不问老师和同学，即便老师事先提醒过他可以求助，他也不加理会。当老师看到他的学习成绩屡屡亮起“红灯”，表现出急躁的心情时，他不停地颤抖着，显得那么无助与脆弱，这令老师不敢再给他施加压力。
(四)社会因素
小庆从小失聪，周边的人常向他投去异样的目光。因受深山农村的封建思想影响，小庆还被认为是家族中的晦气人物。被父母“抛弃”后，身体娇弱的他在很长一段时间内都未曾停止过哭泣，奶奶也因此常指责他没出息，连幼小的几个堂弟都不如。奶奶是个爱面子的人，每当走亲访友、外出购物时，她常把小庆留在家中，觉得他处事不灵活、碍手碍脚，很不懂事。那几年，小庆几乎处于与外界隔离的环境之中。, 百拇医药(戴林波)