中学生“大五”人格与心理健康关系的研究(2)
2.年级对强迫症状、抑郁两个因子具有显著性影响。强迫症状方面，高二学生(1.303)高于初二学生(1.068)(p<0.05)。抑郁方面，高二学生(1.303)显著高于初二学生(0.795)(p<0.01)。
3.对该所中学初二、高二男女生心理健康状况分别进行差异性分析。初二男女生心理症状各因子均无显著性差异。高二男、女生分析结果表明，该所中学高二男生在躯体化、人际敏感、敌意、偏执四个因子上显著高于女生。
(三)性别、年级与人格特质
男生与女生在开放性、一致性、责任感上存在显著性差异。男生、女生在神经质、外倾性因子上无显著性差异。男生在开放性得分上显著高于女生，女生的一致性、责任感的得分显著高于男生(p<0.05)，见表1。高二学生在神经质上得分显著高于初二学生，初二学生的外倾性、开放性两因子得分显著高于高二学生(p<0.05)，见表2。
, 百拇医药
表1 性别在人格特质方面的显著性差异
性别均分标准差tp
开放性男40.675.1972.2470.026
女38.725.159
一致性男40.426.128-2.1370.034
女42.626.014
责任感男38.367.151-2.2660.025
女40.876.142
表2 年级在人格特质方面的显著性差异
年级均分标准差tp
, 百拇医药
神经质初二33.558.160-2.5300.012
高二36.667.471
外倾性初二41.218.2442.1180.036
高二38.726.878
开放性初二40.395.5152.1080.037
高二38.704.911
(四)人格特质对学生心理健康的影响。
人格五因素与心理健康状况的相关分析结果见表3。
神经质与SCL-90各因子均呈显著正相关(p<0.01)。一致性与各因子均呈显著负相关(p<0.01)。外倾性与心理症状各因子均呈负相关(p<0.05)。责任感与焦虑、恐惧无显著相关，与其他各因子都呈负相关(p<0.05)。开放性只与精神病性呈正相关(p<0.05)。
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四、讨论
(一)中学生心理健康状况
学生心理健康状况总体良好。被调查人群中，存在心理健康问题的比例占32.8%。这表明中学生心理健康问题不容忽视，应继续加强关注和维护中学生心理健康。初二学生中有较明显心理问题的比例为24%，低于高二学生35.9%的比例。随着年龄的增长，学习压力增加，青少年心理健康问题有上升趋势。其中，初二男女生出现心理症状的比例基本相近，但高二男生出现心理症状的比例明显高于女生。可能的原因是高二为文科班，女生人数多，学习自觉性强，所以男生的学习压力相对较大，心理症状更突出。
不同年级间，高二学生的强迫症状和抑郁两因子分显著高于初二。这表明高中生学业压力较大、更追求完美，遇到的生活问题较多，更易在学习、人际关系、情感等方面出现诸多心理健康问题。造成这一结果的原因可能与高中生学习压力增加，相应年龄阶段应对压力策略尚未成熟有关。不同性别间，男生的躯体化、精神病性两因子显著高于女生。说明男生比女生更易焦虑，可能的原因是男生比女生对压力更敏感，思考的内容易偏离现实，宁愿独立而不愿求助他人。换句话说，女生比男生更为现实、成熟，更安于现状，因此不易焦虑。
, http://www.100md.com
高二男生在躯体化、人际敏感、敌意、偏执四个因子上得分高于女生，这可能与班级差异有关。高二为文科班，男生人数少，与异性同学的交流较少，交流范围较女生窄，在压力下较易感到不适；而女生在文科学习上比男生具有一定优势，班级学习氛围对男生造成较大压力，因此男生更易出现身心健康问题，如疲劳、头痛、睡眠减少等躯体化症状，以及自卑、好争论、脾气难以自控、猜疑等心理问题。
(二)中学生“大五”人格状况
性别、年级与人格特质有显著相关。男生开放性高于女生，说明男生思维更活跃，想象力更丰富，见识较广，更易接受新生事物。女生的一致性、责任感高于男生，说明女生更随和、友好，更容易为别人考虑、谦让他人，并且行为自觉性较高。高二学生在神经质上高于初二学生，初二学生的外倾性、开放性高于高二学生。这表明，高二学生的学习压力普遍比初二学生大，更易出现诸如焦虑、抑郁、躯体化等症状；而初二学生年龄较小，比高二学生更为外向开朗、更易接受新生事物，这可能与初二学生学业压力相对小、年龄阶段特征相对比较天真活泼、易于受外部事物影响等因素有关。
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(三)人格特质与心理健康
研究表明，人格是影响心理健康的重要中介变量。“大五”模型将个体人格与社会人格有机结合起来，体现出较多的共性，具有可比性。大五测试和SCL-90的相关分析结果显示，五因素与心理症状各因子是相互影响的。
神经质与SCL-90各因子均呈显著正相关，说明经常感到焦虑抑郁、情绪容易波动的学生，易受消极情绪影响，容易出现各类心理问题。外倾性、一致性、责任感与多个因子均呈显著负相关，这表明，性格外向、自信、有爱心、乐于宽容他人、自觉性高的学生通常是心理健康的。
(四)本研究对学校心理健康教育工作的启示
1.在学习时间日趋紧张的高中阶段，学校、家庭、社会需要进一步加强对学生心理健康与发展性问题的关注。家长、学校及社会不宜对高考过分关注，尤其不应给高中生施加过多学习压力，而应帮助他们正确认识高考。高考毕竟只是个人成长过程中的一个重要环节，而不是一生的全部，要帮助他们以积极态度对待成长中的困扰。, 百拇医药(朱新宇)
3.对该所中学初二、高二男女生心理健康状况分别进行差异性分析。初二男女生心理症状各因子均无显著性差异。高二男、女生分析结果表明，该所中学高二男生在躯体化、人际敏感、敌意、偏执四个因子上显著高于女生。
(三)性别、年级与人格特质
男生与女生在开放性、一致性、责任感上存在显著性差异。男生、女生在神经质、外倾性因子上无显著性差异。男生在开放性得分上显著高于女生，女生的一致性、责任感的得分显著高于男生(p<0.05)，见表1。高二学生在神经质上得分显著高于初二学生，初二学生的外倾性、开放性两因子得分显著高于高二学生(p<0.05)，见表2。
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表1 性别在人格特质方面的显著性差异
性别均分标准差tp
开放性男40.675.1972.2470.026
女38.725.159
一致性男40.426.128-2.1370.034
女42.626.014
责任感男38.367.151-2.2660.025
女40.876.142
表2 年级在人格特质方面的显著性差异
年级均分标准差tp
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神经质初二33.558.160-2.5300.012
高二36.667.471
外倾性初二41.218.2442.1180.036
高二38.726.878
开放性初二40.395.5152.1080.037
高二38.704.911
(四)人格特质对学生心理健康的影响。
人格五因素与心理健康状况的相关分析结果见表3。
神经质与SCL-90各因子均呈显著正相关(p<0.01)。一致性与各因子均呈显著负相关(p<0.01)。外倾性与心理症状各因子均呈负相关(p<0.05)。责任感与焦虑、恐惧无显著相关，与其他各因子都呈负相关(p<0.05)。开放性只与精神病性呈正相关(p<0.05)。
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四、讨论
(一)中学生心理健康状况
学生心理健康状况总体良好。被调查人群中，存在心理健康问题的比例占32.8%。这表明中学生心理健康问题不容忽视，应继续加强关注和维护中学生心理健康。初二学生中有较明显心理问题的比例为24%，低于高二学生35.9%的比例。随着年龄的增长，学习压力增加，青少年心理健康问题有上升趋势。其中，初二男女生出现心理症状的比例基本相近，但高二男生出现心理症状的比例明显高于女生。可能的原因是高二为文科班，女生人数多，学习自觉性强，所以男生的学习压力相对较大，心理症状更突出。
不同年级间，高二学生的强迫症状和抑郁两因子分显著高于初二。这表明高中生学业压力较大、更追求完美，遇到的生活问题较多，更易在学习、人际关系、情感等方面出现诸多心理健康问题。造成这一结果的原因可能与高中生学习压力增加，相应年龄阶段应对压力策略尚未成熟有关。不同性别间，男生的躯体化、精神病性两因子显著高于女生。说明男生比女生更易焦虑，可能的原因是男生比女生对压力更敏感，思考的内容易偏离现实，宁愿独立而不愿求助他人。换句话说，女生比男生更为现实、成熟，更安于现状，因此不易焦虑。
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高二男生在躯体化、人际敏感、敌意、偏执四个因子上得分高于女生，这可能与班级差异有关。高二为文科班，男生人数少，与异性同学的交流较少，交流范围较女生窄，在压力下较易感到不适；而女生在文科学习上比男生具有一定优势，班级学习氛围对男生造成较大压力，因此男生更易出现身心健康问题，如疲劳、头痛、睡眠减少等躯体化症状，以及自卑、好争论、脾气难以自控、猜疑等心理问题。
(二)中学生“大五”人格状况
性别、年级与人格特质有显著相关。男生开放性高于女生，说明男生思维更活跃，想象力更丰富，见识较广，更易接受新生事物。女生的一致性、责任感高于男生，说明女生更随和、友好，更容易为别人考虑、谦让他人，并且行为自觉性较高。高二学生在神经质上高于初二学生，初二学生的外倾性、开放性高于高二学生。这表明，高二学生的学习压力普遍比初二学生大，更易出现诸如焦虑、抑郁、躯体化等症状；而初二学生年龄较小，比高二学生更为外向开朗、更易接受新生事物，这可能与初二学生学业压力相对小、年龄阶段特征相对比较天真活泼、易于受外部事物影响等因素有关。
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(三)人格特质与心理健康
研究表明，人格是影响心理健康的重要中介变量。“大五”模型将个体人格与社会人格有机结合起来，体现出较多的共性，具有可比性。大五测试和SCL-90的相关分析结果显示，五因素与心理症状各因子是相互影响的。
神经质与SCL-90各因子均呈显著正相关，说明经常感到焦虑抑郁、情绪容易波动的学生，易受消极情绪影响，容易出现各类心理问题。外倾性、一致性、责任感与多个因子均呈显著负相关，这表明，性格外向、自信、有爱心、乐于宽容他人、自觉性高的学生通常是心理健康的。
(四)本研究对学校心理健康教育工作的启示
1.在学习时间日趋紧张的高中阶段，学校、家庭、社会需要进一步加强对学生心理健康与发展性问题的关注。家长、学校及社会不宜对高考过分关注，尤其不应给高中生施加过多学习压力，而应帮助他们正确认识高考。高考毕竟只是个人成长过程中的一个重要环节，而不是一生的全部，要帮助他们以积极态度对待成长中的困扰。, 百拇医药(朱新宇)