初中生性别角色类型特点及其与友谊质量的关系(3)
第三，确立性别角色的同一性，即学生自己对自己男子气或女子气的评价及认识。在本研究中，尽管初中女生多于初中男生30人，但女性化性别角色类型个体在样本中所占的比重最少，这可能与男性气质在社会上受到较高的评价有关，个体倾向于发展男性正性气质，从而获得更多的社会赞赏。
2.初中生性别角色不同类型在友谊质量各维度上的差异
方差分析显示，不论初中男生还是初中女生，不同性别角色类型的个体在积极友谊质量上差异显著。进一步事后检验结果表明，初中男生中，在冲突与解决维度上，双性化个体的得分显著高于未分化个体和男性化个体；女性化个体的得分显著高于男性化个体。在亲密袒露与交流维度上，双性化初中男生的得分显著高于未分化初中男生；女性化初中男生的得分也显著高于未分化初中男生。这是因为，女性化的初中男生比其他类型的初中男生能更好地解决冲突，与朋友有更多的袒露与交流。
初中女生中，在帮助与指导维度上，双性化个体的得分显著高于未分化个体；双性化个体与男性化个体的得分边缘显著。双性化类型的初中女生，能得到更多的帮助与指导。这说明不论男生还是女生，双性化个体能更多地从亲密朋友处得到关心、帮助、肯定和指导，也能采取正确的方法更有效地解决冲突。女性化的初中男生在亲密袒露与交流的维度上得分最高，这与女性更善解人意、更愿意倾听的特质有关。这一研究结论与以往的大部分研究结果相一致。
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友谊意味着能够得到理解和亲密的感情支持[7]。本研究表明，女性化和双性化个体在友谊质量上的感受更为积极，从一对一的个体友谊中得到更多的帮助和关心。这可能是由于现在的中学生，男生的友谊形式更多是以“小团体”的形式存在；而女生更多以“只有一个最好的朋友”的形式较多。或者说，“一对一”的个体友谊能更加有效地促进女生的心智发展。但无论如何，在初中生中，双性化类型有最好的友谊质量。美国学者Selman于1980年提出的友谊发展阶段指出：9～15岁为友谊的亲密共享阶段，该阶段的青少年真正形成了友谊关系，认识到朋友之间需要同甘共苦，互相信任，彼此忠诚。这一时期的友谊关系比较稳定。因此，初中心理健康教育教师更应该在平时的教学中注重培养双性化类型的学生，提高个体的男性正性气质和女性正性气质[8]。
研究中分析了双性化中男性气质、女性气质与友谊质量各维度的关系，从表4可知，在初中男生中，双性化个体内的男性气质与积极友谊质量中的陪伴与娱乐、肯定与关心、帮助与指导、亲密袒露与交流均有显著正相关。女性气质与积极友谊质量中的陪伴与娱乐、帮助与指导、冲突与解决、亲密袒露与交流有显著正相关。这是由于男性气质中自立的、有领导能力的、进取的、分析能力强的、有立场的等积极特质使个体在同伴交往中能体验到更积极的友谊，其友谊质量更高。
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从表5可看出，在初中女生中，双性化个体内的男性气质与积极友谊质量中的肯定与关心维度呈显著正相关。女性气质与积极友谊质量中的肯定与关心、帮助与指导维度有显著正相关。在女性气质中，有同情心的、善解人意的、温柔的、忠诚的、热情的等积极特质能使个体在交往中友谊质量更高。个体倾向与同具有男性正向气质和女性正向气质的个体培养出更高的友谊质量，在友谊的强度上更深。因此，在心理健康教育中，要着重培养个体的男性正性气质和女性正性气质。
综上所述，在初中生中，尽管双性化个体占大多数，但是未分化类型的个体也很多。性别角色的不同类型在友谊质量各维度上差异显著，这主要表现在积极友谊质量方面。不论初中男生还是初中女生，双性化个体在积极友谊质量的各个维度上均得分较高，其次是女性化个体，未分化个体在友谊质量的各个维度上均得分较低。
本研究的数据分析还表明：女性化的初中男生比其他类型的初中男生能更好地解决冲突，与朋友有更多的袒露与交流。双性化类型的初中女生，能得到更多的帮助与指导。在初中时期，个体处于从儿童向成人的过渡阶段，该时期的同伴关系对于绝大多数青少年的心理发展起着关键性的作用，可能对个体以后的人际关系起着定型和预告的作用。因此在初中生的心理健康教育中，教师应注重培养双性化个体，帮助其体验更高的积极友谊质量，对其今后的身心发展有益无害。
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五、结论
1.初中生总体中双性化个体最多，其次是未分化个体，再次是男性化个体，最少的是女性化个体。
2.无论在初中男生还是在初中女生中，双性化个体都能体验到更积极的友谊质量。
注：本文为黑龙江省青年骨干教师支持计划(1253G038)资助项目研究成果。
主要参考文献：
[1]Dijkstra，J K，Lindenberg，S，& Veenstra，R. Same-gender and cross-gender peer acceptance and peer rejection and their relation to bullying and helping among preadolescents：Comparing predictions from gender-homophily and goal-framing approaches[J]. Developmental Psychology，2007，43(6)，1377.
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[2]Parker，J G，& Asher，S R. Friendship and friendship quality in middle childhood：Links with peer group acceptance and feelings of loneliness and social dissatisfaction[J]. Developmental psychology，1993，29(4)，611.
[3]Poulin，F，& Pedersen，S. Developmental changes in gender composition of friendship networks in adolescent girls and boys[J]. Developmental psychology，2007，43(6)，1484.
[4]黄煜峰，雷雳.初中生心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.
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[5]卢勤，苏彦捷.对 Bem 性别角色量表的考察与修订[J]. 中国心理卫生杂志，2003，17(8)，550-553.
[6]时蓉华.两性世界：男女性别差异的心理剖析[M]. 上海：华东师范大学出版社，1992.
[7]俞国良，辛自强.社会性发展心理学[M]合肥：安徽教育出版社，2004.
[8]邹泓，周晖，周燕.中学生友谊质量与同伴接纳的关系[J]. 北京师范大学学报 (社会科学版)，1998，1，43-50.
(作者单位：1.哈尔滨师范大学心理系，哈尔滨，150025；2.哈尔滨学院心理系，哈尔滨，150080；3.东北师范大学心理系，长春，130000)
编辑 / 任玉丹 终校 / 于 洪, 百拇医药(徐瑜姣?马世超?刘秀丽)
2.初中生性别角色不同类型在友谊质量各维度上的差异
方差分析显示，不论初中男生还是初中女生，不同性别角色类型的个体在积极友谊质量上差异显著。进一步事后检验结果表明，初中男生中，在冲突与解决维度上，双性化个体的得分显著高于未分化个体和男性化个体；女性化个体的得分显著高于男性化个体。在亲密袒露与交流维度上，双性化初中男生的得分显著高于未分化初中男生；女性化初中男生的得分也显著高于未分化初中男生。这是因为，女性化的初中男生比其他类型的初中男生能更好地解决冲突，与朋友有更多的袒露与交流。
初中女生中，在帮助与指导维度上，双性化个体的得分显著高于未分化个体；双性化个体与男性化个体的得分边缘显著。双性化类型的初中女生，能得到更多的帮助与指导。这说明不论男生还是女生，双性化个体能更多地从亲密朋友处得到关心、帮助、肯定和指导，也能采取正确的方法更有效地解决冲突。女性化的初中男生在亲密袒露与交流的维度上得分最高，这与女性更善解人意、更愿意倾听的特质有关。这一研究结论与以往的大部分研究结果相一致。
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友谊意味着能够得到理解和亲密的感情支持[7]。本研究表明，女性化和双性化个体在友谊质量上的感受更为积极，从一对一的个体友谊中得到更多的帮助和关心。这可能是由于现在的中学生，男生的友谊形式更多是以“小团体”的形式存在；而女生更多以“只有一个最好的朋友”的形式较多。或者说，“一对一”的个体友谊能更加有效地促进女生的心智发展。但无论如何，在初中生中，双性化类型有最好的友谊质量。美国学者Selman于1980年提出的友谊发展阶段指出：9～15岁为友谊的亲密共享阶段，该阶段的青少年真正形成了友谊关系，认识到朋友之间需要同甘共苦，互相信任，彼此忠诚。这一时期的友谊关系比较稳定。因此，初中心理健康教育教师更应该在平时的教学中注重培养双性化类型的学生，提高个体的男性正性气质和女性正性气质[8]。
研究中分析了双性化中男性气质、女性气质与友谊质量各维度的关系，从表4可知，在初中男生中，双性化个体内的男性气质与积极友谊质量中的陪伴与娱乐、肯定与关心、帮助与指导、亲密袒露与交流均有显著正相关。女性气质与积极友谊质量中的陪伴与娱乐、帮助与指导、冲突与解决、亲密袒露与交流有显著正相关。这是由于男性气质中自立的、有领导能力的、进取的、分析能力强的、有立场的等积极特质使个体在同伴交往中能体验到更积极的友谊，其友谊质量更高。
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从表5可看出，在初中女生中，双性化个体内的男性气质与积极友谊质量中的肯定与关心维度呈显著正相关。女性气质与积极友谊质量中的肯定与关心、帮助与指导维度有显著正相关。在女性气质中，有同情心的、善解人意的、温柔的、忠诚的、热情的等积极特质能使个体在交往中友谊质量更高。个体倾向与同具有男性正向气质和女性正向气质的个体培养出更高的友谊质量，在友谊的强度上更深。因此，在心理健康教育中，要着重培养个体的男性正性气质和女性正性气质。
综上所述，在初中生中，尽管双性化个体占大多数，但是未分化类型的个体也很多。性别角色的不同类型在友谊质量各维度上差异显著，这主要表现在积极友谊质量方面。不论初中男生还是初中女生，双性化个体在积极友谊质量的各个维度上均得分较高，其次是女性化个体，未分化个体在友谊质量的各个维度上均得分较低。
本研究的数据分析还表明：女性化的初中男生比其他类型的初中男生能更好地解决冲突，与朋友有更多的袒露与交流。双性化类型的初中女生，能得到更多的帮助与指导。在初中时期，个体处于从儿童向成人的过渡阶段，该时期的同伴关系对于绝大多数青少年的心理发展起着关键性的作用，可能对个体以后的人际关系起着定型和预告的作用。因此在初中生的心理健康教育中，教师应注重培养双性化个体，帮助其体验更高的积极友谊质量，对其今后的身心发展有益无害。
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五、结论
1.初中生总体中双性化个体最多，其次是未分化个体，再次是男性化个体，最少的是女性化个体。
2.无论在初中男生还是在初中女生中，双性化个体都能体验到更积极的友谊质量。
注：本文为黑龙江省青年骨干教师支持计划(1253G038)资助项目研究成果。
主要参考文献：
[1]Dijkstra，J K，Lindenberg，S，& Veenstra，R. Same-gender and cross-gender peer acceptance and peer rejection and their relation to bullying and helping among preadolescents：Comparing predictions from gender-homophily and goal-framing approaches[J]. Developmental Psychology，2007，43(6)，1377.
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[2]Parker，J G，& Asher，S R. Friendship and friendship quality in middle childhood：Links with peer group acceptance and feelings of loneliness and social dissatisfaction[J]. Developmental psychology，1993，29(4)，611.
[3]Poulin，F，& Pedersen，S. Developmental changes in gender composition of friendship networks in adolescent girls and boys[J]. Developmental psychology，2007，43(6)，1484.
[4]黄煜峰，雷雳.初中生心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.
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[5]卢勤，苏彦捷.对 Bem 性别角色量表的考察与修订[J]. 中国心理卫生杂志，2003，17(8)，550-553.
[6]时蓉华.两性世界：男女性别差异的心理剖析[M]. 上海：华东师范大学出版社，1992.
[7]俞国良，辛自强.社会性发展心理学[M]合肥：安徽教育出版社，2004.
[8]邹泓，周晖，周燕.中学生友谊质量与同伴接纳的关系[J]. 北京师范大学学报 (社会科学版)，1998，1，43-50.
(作者单位：1.哈尔滨师范大学心理系，哈尔滨，150025；2.哈尔滨学院心理系，哈尔滨，150080；3.东北师范大学心理系，长春，130000)
编辑 / 任玉丹 终校 / 于 洪, 百拇医药(徐瑜姣?马世超?刘秀丽)