初中生性别角色类型特点及其与友谊质量的关系(1)
〔摘要〕本研究对初中生的性别角色类型和友谊质量关系进行了考察。采用随机分层抽样的方法从长春市两所初中选取被试480人，使用Bem性别角色量表和友谊质量问卷进行测量。研究结果表明，初中生总体中双性化个体最多，其次是未分化个体和男性化个体，最少的是女性化个体。研究还显示：无论初中男生还是初中女生，双性化个体都能体验到更积极的友谊质量。在教育教学中，教师应该着重培养男性和女性的正向气质。
〔关键词〕初中生；性别角色；友谊质量
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684(2014)10-0023-04
一、概述
性别角色是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征，包括男女两性所持的不同态度、人格特征以及社会行为模式。个体进入初中后，具备了形式运算的思维水平，这将帮助个体从环境中概括出性别角色的特征，因此初中阶段是学生获得性别角色的关键期[1]。
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性别角色作为个体社会化过程中的一个重要部分，直接或间接地影响着我们与人的交往。大多数研究者认为，同伴交往分为两个水平，友谊是同伴交往个体水平将要考察的。友谊是两个个体之间形成的一种相互作用、较为持久稳定的双向关系，而非简单的喜爱或依恋关系[2]。对友谊的研究主要是考察友谊的质量。
从性别角色角度出发，关于同伴交往的研究较少，对性别角色和友谊质量的关系的研究就更少了。个体进入青春期后，随着异性交往的增多，更多的双性化个体出现，同伴关系渐渐分为三类：较广泛的“大群体”，数量较少的、内聚力较强的、比较亲密的“小集团”和个别朋友[3]。因此，个体进入初中后性别角色所发生的变化迫切需要得到关注，友谊质量作为初中生社会性最为重要的一个方面[4]，与性别角色又有怎样的关系呢？本文提出两个假设：假设一，初中生中，双性化个体所占的比例最大；假设二，初中生中，双性化个体比其他性别角色类型的个体友谊质量较高。
二、研究方法
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本研究采取随机分层抽样方法，从长春市第七十二中学和长春市第四十七中学选取被试480人，回收率100%。有效问卷为464份，有效回收率为96.67%。其中男生217人，女生247人；初一年级164人，初二年级153人，初三年级147人。
本研究采用卢勤、苏彦捷[5]修订的Bem性别角色量表测量学生的性别角色类型，该量表由14个男性化项目、13个中性化项目、12个女性化项目组成。依据被试在两个分量表上的分别得分，用中位数分类法划分每个被试的性别角色类型，该量表Cronbach’s Alpha为0.85。
采用友谊质量问卷[2]评价与最好朋友的友谊质量。修订后的中文量表共18个项目、六个维度(肯定与关心、帮助与指导、陪伴与娱乐、亲密袒露与交流、冲突解决策略、冲突与背叛)。该量表Cronbach’s Alpha为0.76。
数据的录入分析均采用SPSS 11.5统计软件包。
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三、结果分析
1.性别角色类型的分布
根据中位数法将被试分为四种性别角色类型，在样本中，四种不同的性别角色类型见下页表1。
表1的卡方检验结果显示，不论总体、男性还是初中女生中四种性别角色类型的分布均存在显著差异。在总体464名被试中，双性化个体最多，达到36.9%；其次是未分化个体，占34.5%；再次是男性化个体，占15.3%；最后是女性化个体，占13.4%。
在初中男生中，不同年级性别角色类型的分布情况见表2。
表2 初中男生性别角色类型的年级分布情况
性别角色类型初一年级初二年级初三年级χ2
人数百分比人数百分比人数百分比
, http://www.100md.com
双性化2731.8%2943.9%1827.3%9.467
男性化1821.2%1015.2%812.1%
女性化1112.9%46.1%710.6%
未分化2934.1%2334.8%3350%
从表2可以看出，男生初二年级的双性化个体多于初一年级和初三年级，未分化个体又明显少于初一年级和初三年级。初二年级和初三年级的男性化个体少于初一年级，女性化个体也少于初一年级。卡方检验的结果表明，在初中男生中，性别角色类型不存在年
级差异。
在初中女生中，不同年级性别角色类型的分布情况见表3。
表3 初中女生性别角色类型的年级分布情况
, 百拇医药
性别角色类型初一年级初二年级初三年级χ2
人数百分比人数百分比人数百分比
双性化3443.0%3944.8%2429.6%14.609*
男性化1519.0%78.0%1316.0%
女性化78.9%2023.0%1316.0%
未分化2329.1%2124.2%3138.4%
表3中卡方检验的结果表明：在初中女生中，性别角色类型存在年级差异(χ2=14.609，p<0.05)。初二年级的双性化类型多于初一年级和初三年级，初二年级未分化类型是最少的。在初二年级，男性化类型明显少于初一和初三年级，而女性化类型明显多于初一年级和初三年级。
2.初中男生中，不同性别角色类型在友谊质量各维度上的差异比较
使用方差分析考察初中男生中性别角色的不同类型在友谊质量六个维度之间的差异，结果表明，初中男生中，性别角色的不同类型在友谊质量的冲突与解决和亲密袒露与交流两维度上的得分有显著差异(F=3.246，p<0.05；F=4.051，p<0.01)。LSD事后检验结果表明，初中男生中，在冲突与解决维度上，双性化个体的得分显著高于未分化个体和男性化个体(MD=0.3475，, 百拇医药(徐瑜姣?马世超?刘秀丽)
〔关键词〕初中生；性别角色；友谊质量
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684(2014)10-0023-04
一、概述
性别角色是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征，包括男女两性所持的不同态度、人格特征以及社会行为模式。个体进入初中后，具备了形式运算的思维水平，这将帮助个体从环境中概括出性别角色的特征，因此初中阶段是学生获得性别角色的关键期[1]。
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性别角色作为个体社会化过程中的一个重要部分，直接或间接地影响着我们与人的交往。大多数研究者认为，同伴交往分为两个水平，友谊是同伴交往个体水平将要考察的。友谊是两个个体之间形成的一种相互作用、较为持久稳定的双向关系，而非简单的喜爱或依恋关系[2]。对友谊的研究主要是考察友谊的质量。
从性别角色角度出发，关于同伴交往的研究较少，对性别角色和友谊质量的关系的研究就更少了。个体进入青春期后，随着异性交往的增多，更多的双性化个体出现，同伴关系渐渐分为三类：较广泛的“大群体”，数量较少的、内聚力较强的、比较亲密的“小集团”和个别朋友[3]。因此，个体进入初中后性别角色所发生的变化迫切需要得到关注，友谊质量作为初中生社会性最为重要的一个方面[4]，与性别角色又有怎样的关系呢？本文提出两个假设：假设一，初中生中，双性化个体所占的比例最大；假设二，初中生中，双性化个体比其他性别角色类型的个体友谊质量较高。
二、研究方法
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本研究采取随机分层抽样方法，从长春市第七十二中学和长春市第四十七中学选取被试480人，回收率100%。有效问卷为464份，有效回收率为96.67%。其中男生217人，女生247人；初一年级164人，初二年级153人，初三年级147人。
本研究采用卢勤、苏彦捷[5]修订的Bem性别角色量表测量学生的性别角色类型，该量表由14个男性化项目、13个中性化项目、12个女性化项目组成。依据被试在两个分量表上的分别得分，用中位数分类法划分每个被试的性别角色类型，该量表Cronbach’s Alpha为0.85。
采用友谊质量问卷[2]评价与最好朋友的友谊质量。修订后的中文量表共18个项目、六个维度(肯定与关心、帮助与指导、陪伴与娱乐、亲密袒露与交流、冲突解决策略、冲突与背叛)。该量表Cronbach’s Alpha为0.76。
数据的录入分析均采用SPSS 11.5统计软件包。
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三、结果分析
1.性别角色类型的分布
根据中位数法将被试分为四种性别角色类型，在样本中，四种不同的性别角色类型见下页表1。
表1的卡方检验结果显示，不论总体、男性还是初中女生中四种性别角色类型的分布均存在显著差异。在总体464名被试中，双性化个体最多，达到36.9%；其次是未分化个体，占34.5%；再次是男性化个体，占15.3%；最后是女性化个体，占13.4%。
在初中男生中，不同年级性别角色类型的分布情况见表2。
表2 初中男生性别角色类型的年级分布情况
性别角色类型初一年级初二年级初三年级χ2
人数百分比人数百分比人数百分比
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双性化2731.8%2943.9%1827.3%9.467
男性化1821.2%1015.2%812.1%
女性化1112.9%46.1%710.6%
未分化2934.1%2334.8%3350%
从表2可以看出，男生初二年级的双性化个体多于初一年级和初三年级，未分化个体又明显少于初一年级和初三年级。初二年级和初三年级的男性化个体少于初一年级，女性化个体也少于初一年级。卡方检验的结果表明，在初中男生中，性别角色类型不存在年
级差异。
在初中女生中，不同年级性别角色类型的分布情况见表3。
表3 初中女生性别角色类型的年级分布情况
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性别角色类型初一年级初二年级初三年级χ2
人数百分比人数百分比人数百分比
双性化3443.0%3944.8%2429.6%14.609*
男性化1519.0%78.0%1316.0%
女性化78.9%2023.0%1316.0%
未分化2329.1%2124.2%3138.4%
表3中卡方检验的结果表明：在初中女生中，性别角色类型存在年级差异(χ2=14.609，p<0.05)。初二年级的双性化类型多于初一年级和初三年级，初二年级未分化类型是最少的。在初二年级，男性化类型明显少于初一和初三年级，而女性化类型明显多于初一年级和初三年级。
2.初中男生中，不同性别角色类型在友谊质量各维度上的差异比较
使用方差分析考察初中男生中性别角色的不同类型在友谊质量六个维度之间的差异，结果表明，初中男生中，性别角色的不同类型在友谊质量的冲突与解决和亲密袒露与交流两维度上的得分有显著差异(F=3.246，p<0.05；F=4.051，p<0.01)。LSD事后检验结果表明，初中男生中，在冲突与解决维度上，双性化个体的得分显著高于未分化个体和男性化个体(MD=0.3475，, 百拇医药(徐瑜姣?马世超?刘秀丽)