体验式团体教育模式——一种新型学校帮助计划(3)
另外，学校也要重视心理健康教育课。心理健康教育课可以促进学生身心健康和全面发展、推进学校素质教育的全面实施，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理健康课不是单纯的理论知识课，而应是联系实际的应用课、师生之间的互动课。教师要传授给学生身心发展的常识、心态调适的方法与技巧，进而使学生对自己、对人生、对社会有一定的了解。同时，教师应善于捕捉学生经常遇到的心理问题，激发学生主动探求知识的兴趣和欲望。教师也要灵活采用讨论分析、案例分析、角色扮演、行为训练等各种方法，做到在人格上与学生平等、心理上与学生相容，才能取得良好的效果，有效促进学生的心理发展。
四、总结
体验式团体教育模式在一些学校中进行实践，取得了很好的效果，如南京市第二十四中学、内蒙古大杨树二中、吉林市丰满区第一实验小学等。它具有广泛的理论基础，是一个系统、有效的管理模式，可以复制；它有一套全面的培训体系和全程跟踪的指导服务，培训者可以直接深入教师所在学校进行培训和指导。在应用中，还可以分步进行，逐渐推广，学校可以先进行外部条件的优化，这样既能减轻学校压力，又能使改革步步为营，稳步推进。体验式团体教育模式是一项系统工程，它的研究、实践和推广将是教育领域的一次崭新的实践，有助于实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的以人为本、全面实施素质教育的战略目标，促进教师的“与时俱进”，促进教育的“与时俱进”，最终促进学生的全面发展，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
参考文献：
[1]陈利平， 轩颖， 战晓丽. 体验式教育：改革教师教育模式的突破口[J].大连大学学报， 2004， 25(5).
[2]巴班斯基.教育教学过程最优化[M].北京：科学教育出版社， 2001.
[3]库尔特.勒温. 拓扑心理学原理[M]. 北京：北京大学出版社， 2011.
[4]路桑斯. 心理资本[M]. 北京：中国轻工业出版社， 2008.
(作者单位：1.武汉大学现代心理研究中心， 武汉，510250；2.太原师范学院教育系，太原，030012；3.广州市韦志中心理咨询工作室，广州，510000)
编辑 / 杨 怡 终校 / 于 洪, 百拇医药(韦志中?温金梅?薛路芳)
四、总结
体验式团体教育模式在一些学校中进行实践，取得了很好的效果，如南京市第二十四中学、内蒙古大杨树二中、吉林市丰满区第一实验小学等。它具有广泛的理论基础，是一个系统、有效的管理模式，可以复制；它有一套全面的培训体系和全程跟踪的指导服务，培训者可以直接深入教师所在学校进行培训和指导。在应用中，还可以分步进行，逐渐推广，学校可以先进行外部条件的优化，这样既能减轻学校压力，又能使改革步步为营，稳步推进。体验式团体教育模式是一项系统工程，它的研究、实践和推广将是教育领域的一次崭新的实践，有助于实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的以人为本、全面实施素质教育的战略目标，促进教师的“与时俱进”，促进教育的“与时俱进”，最终促进学生的全面发展，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
参考文献：
[1]陈利平， 轩颖， 战晓丽. 体验式教育：改革教师教育模式的突破口[J].大连大学学报， 2004， 25(5).
[2]巴班斯基.教育教学过程最优化[M].北京：科学教育出版社， 2001.
[3]库尔特.勒温. 拓扑心理学原理[M]. 北京：北京大学出版社， 2011.
[4]路桑斯. 心理资本[M]. 北京：中国轻工业出版社， 2008.
(作者单位：1.武汉大学现代心理研究中心， 武汉，510250；2.太原师范学院教育系，太原，030012；3.广州市韦志中心理咨询工作室，广州，510000)
编辑 / 杨 怡 终校 / 于 洪, 百拇医药(韦志中?温金梅?薛路芳)