中学生传统欺凌与网络欺凌发生特点比较分析(1)
〔摘要〕欺凌是一种常见的校园不良行为。随着网络的普及，欺凌已不仅仅是面对面的直接伤害，它可以以网络为载体将传统形式延伸至网络空间中。本研究对618名中学生进行了问卷调查，结果表明：网络受欺凌者占总被试的40%，传统受欺凌者、传统欺凌者和网络欺凌者均约占总体被调查人数的25%；与女生相比，男生更多地卷入到不同形式的欺凌中；传统受身体欺凌和言语欺凌、传统身体欺凌、网络受关系欺凌的卷入人数存在年级差异；中学生网络欺凌呈随年级递增的趋势。
〔关键词〕中学生；传统欺凌；网络欺凌；发生特点
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684(2014)17-0010-04
一、问题提出
欺凌是一种敌对的和有预谋的恶意活动[1]，因其能够引发个体的情感和身体的损伤而一直倍受研究者关注。随着网络技术的发展，目前，欺凌正逐渐由直接转变为间接，由面对面的伤害转变成为非面对面的伤害。在欺凌过程中，涉及欺凌的实施者和受害者双方，因此，在传统媒介下，欺凌可划分为传统欺凌与传统受欺凌，在网络媒介下，欺凌又可划分为网络欺凌与网络受欺凌。其中，性别与年龄常被认为是影响传统式欺凌和网络式欺凌的人口学变量。例如，在传统式欺凌中，有研究者就发现男生更可能成为传统身体欺凌和言语欺凌的受害者。而女生更可能成为传统关系欺凌的受害者。国外研究认为，到9～15岁时，传统式欺凌会达到一个高峰期，但国内学者却发现传统式欺凌随年龄变化并不明显，无规律可循。近期，对网络媒介中的欺凌研究指出，与传统式欺凌相比，网络式欺凌的性别存在差异，主要体现在女生会更多地卷入到网络欺凌中[2]，她们更可能成为网络受欺凌者[3]或网络欺凌-受欺凌者[4]。相对而言，网络式欺凌的高发期在13～15岁的年龄阶段，与年龄呈非线性关系[5]。
, 百拇医药
可见，无论是传统式欺凌还是网络式欺凌，其高发期均所处于中学阶段。因此，有必要对这一年龄阶段学生不同欺凌形式的发生特点、差异性进行研究。本研究拟探讨以下三个问题：了解中学生传统欺凌、传统受欺凌、网络欺凌和网络受欺凌角色的检出率；比较传统欺凌、传统受欺凌、网络欺凌和网络受欺凌各维度检出率在性别和年龄上的差异性；分析中学生在传统欺凌、传统受欺凌、网络欺凌和网络受欺凌各维度得分在性别和年龄上的差异。并期望通过对以上问题的探讨，帮助教育者了解中学生不同媒介欺凌的发生特点，为学校制定中学生欺凌干预策略提供参考。
二、对象与方法
1.对象
本研究采取随机分层取样的方法，从沈阳市和辽阳市四所中学选抽取680名中学生作为研究对象，发放问卷680份，回收680份，其中有效问卷618份，有效率为90.88%。其中，男生332人，女生286人；初一111人，初二153人，高一169人，高二185人。
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2.研究工具
(1)传统欺凌情况调查问卷。本研究自编问卷，该问卷由身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌三个维度构成，共13个项目，采用5点计分方式(1=从来没有，2=几乎没有，3=偶尔，4=经常，5=总是)，分数越高表示欺凌情况越严重。验证因素分析表明该量表的三因素模型拟合结果较好。此次调查该量表的内部一致性系数α=0.732。
(2)传统受欺凌情况调查问卷。本研究自编问卷，该问卷由身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌三个维度格成，共13个项目，采用5点计分方式。分数越高表示受欺凌情况越严重。验证因素分析表明该量表的三因素模型拟合结果较好。此次调查该量表的内部一致性系数α=0.749。
(3)网络欺凌情况调查问卷。本研究自编问卷，该问卷由言语欺凌、关系欺凌和权益欺凌三个维度构成，共12个项目，采用5点计分方式。分数越高表示欺凌情况越严重。验证因素分析表明该量表的三因素模型拟合结果较好。此次调查该量表的内部一致性系数α=0.708。
, 百拇医药
(4)网络受欺凌情况调查问卷。本研究自编问卷，该问卷由言语欺凌、关系欺凌和权益欺凌三个维度构成，共11个项目，采用5点计分方式。分数越高表示受欺凌情况越严重。验证因素分析表明该量表的三因素模型拟合结果较好。此次调查该量表的内部一致性系数α=0.857。
借鉴传统欺负行为的“二分类法”和以往网络欺负行为分类标准[6]，基于欺凌所强调发生的经常性这一特点，将长期在某一负面行为中充当施动者或受动者(或两者均是)定义为相应的欺凌角色。本研究将欺凌划分为三类，欺凌或受欺凌者(欺凌或受欺凌问卷中的所有题目选择“经常”或“总是”)，欺凌—受欺凌者(在欺凌和受欺凌两个问题卷中的所有题目选择“经常”或“总是”)，未卷入者(除上述两类选择情况)。
3.统计处理
采用spss进行数据录入和统计分析，调查中学生不同欺凌情况的检出率、性别、年级的差异等。
, 百拇医药
三、分析与讨论
1.不同类型欺凌角色的检出状况
由表1可知，首先，在传统欺凌和网络欺凌中，四种欺凌角色人数比例(由大到小)排列均依次为未参与者、受欺凌者、欺凌者、欺凌-受欺凌者。在传统欺凌中，受欺凌者中的身体欺凌人数最多(16.67%)，欺凌者中言语欺凌人数最多(12.46%)，欺凌-受欺凌者中关系欺凌人数最多(3.07%)；在网络欺凌中，受欺凌者和欺凌-受欺凌的言语欺凌人数最多(21.84%和4.85%)，欺凌者的关系欺凌人数最多(15.37%)。其次，传统受欺凌者和传统欺凌者各占总被试人数的26.86%和25.24%，说明不同类型传统欺凌角色的比率差异不大。网络欺凌者和受网络欺凌者各占总被试人数的38.51%和22.49%，说明网络受欺凌者多于网络欺凌者。最后，传统欺凌—受欺凌者占总被试的11.00%，网络欺凌—受欺凌占总被试的12.46%，说明少数中学生既是实施欺凌者，也遭受着他人的欺凌。综上，在所有欺凌角色中，网络受欺凌者最多，接近总被试的40%，传统受欺凌者、传统欺凌者和网络欺凌者均约占总体被调查人数的25%，传统/网络欺凌—受欺凌者均约占总体被调查人数的10%，可见，传统欺凌和网络欺凌在中学生群体中具有一定的普遍性。, 百拇医药(张野?张珊珊?徐闻文?刘琳)
〔关键词〕中学生；传统欺凌；网络欺凌；发生特点
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684(2014)17-0010-04
一、问题提出
欺凌是一种敌对的和有预谋的恶意活动[1]，因其能够引发个体的情感和身体的损伤而一直倍受研究者关注。随着网络技术的发展，目前，欺凌正逐渐由直接转变为间接，由面对面的伤害转变成为非面对面的伤害。在欺凌过程中，涉及欺凌的实施者和受害者双方，因此，在传统媒介下，欺凌可划分为传统欺凌与传统受欺凌，在网络媒介下，欺凌又可划分为网络欺凌与网络受欺凌。其中，性别与年龄常被认为是影响传统式欺凌和网络式欺凌的人口学变量。例如，在传统式欺凌中，有研究者就发现男生更可能成为传统身体欺凌和言语欺凌的受害者。而女生更可能成为传统关系欺凌的受害者。国外研究认为，到9～15岁时，传统式欺凌会达到一个高峰期，但国内学者却发现传统式欺凌随年龄变化并不明显，无规律可循。近期，对网络媒介中的欺凌研究指出，与传统式欺凌相比，网络式欺凌的性别存在差异，主要体现在女生会更多地卷入到网络欺凌中[2]，她们更可能成为网络受欺凌者[3]或网络欺凌-受欺凌者[4]。相对而言，网络式欺凌的高发期在13～15岁的年龄阶段，与年龄呈非线性关系[5]。
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可见，无论是传统式欺凌还是网络式欺凌，其高发期均所处于中学阶段。因此，有必要对这一年龄阶段学生不同欺凌形式的发生特点、差异性进行研究。本研究拟探讨以下三个问题：了解中学生传统欺凌、传统受欺凌、网络欺凌和网络受欺凌角色的检出率；比较传统欺凌、传统受欺凌、网络欺凌和网络受欺凌各维度检出率在性别和年龄上的差异性；分析中学生在传统欺凌、传统受欺凌、网络欺凌和网络受欺凌各维度得分在性别和年龄上的差异。并期望通过对以上问题的探讨，帮助教育者了解中学生不同媒介欺凌的发生特点，为学校制定中学生欺凌干预策略提供参考。
二、对象与方法
1.对象
本研究采取随机分层取样的方法，从沈阳市和辽阳市四所中学选抽取680名中学生作为研究对象，发放问卷680份，回收680份，其中有效问卷618份，有效率为90.88%。其中，男生332人，女生286人；初一111人，初二153人，高一169人，高二185人。
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2.研究工具
(1)传统欺凌情况调查问卷。本研究自编问卷，该问卷由身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌三个维度构成，共13个项目，采用5点计分方式(1=从来没有，2=几乎没有，3=偶尔，4=经常，5=总是)，分数越高表示欺凌情况越严重。验证因素分析表明该量表的三因素模型拟合结果较好。此次调查该量表的内部一致性系数α=0.732。
(2)传统受欺凌情况调查问卷。本研究自编问卷，该问卷由身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌三个维度格成，共13个项目，采用5点计分方式。分数越高表示受欺凌情况越严重。验证因素分析表明该量表的三因素模型拟合结果较好。此次调查该量表的内部一致性系数α=0.749。
(3)网络欺凌情况调查问卷。本研究自编问卷，该问卷由言语欺凌、关系欺凌和权益欺凌三个维度构成，共12个项目，采用5点计分方式。分数越高表示欺凌情况越严重。验证因素分析表明该量表的三因素模型拟合结果较好。此次调查该量表的内部一致性系数α=0.708。
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(4)网络受欺凌情况调查问卷。本研究自编问卷，该问卷由言语欺凌、关系欺凌和权益欺凌三个维度构成，共11个项目，采用5点计分方式。分数越高表示受欺凌情况越严重。验证因素分析表明该量表的三因素模型拟合结果较好。此次调查该量表的内部一致性系数α=0.857。
借鉴传统欺负行为的“二分类法”和以往网络欺负行为分类标准[6]，基于欺凌所强调发生的经常性这一特点，将长期在某一负面行为中充当施动者或受动者(或两者均是)定义为相应的欺凌角色。本研究将欺凌划分为三类，欺凌或受欺凌者(欺凌或受欺凌问卷中的所有题目选择“经常”或“总是”)，欺凌—受欺凌者(在欺凌和受欺凌两个问题卷中的所有题目选择“经常”或“总是”)，未卷入者(除上述两类选择情况)。
3.统计处理
采用spss进行数据录入和统计分析，调查中学生不同欺凌情况的检出率、性别、年级的差异等。
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三、分析与讨论
1.不同类型欺凌角色的检出状况
由表1可知，首先，在传统欺凌和网络欺凌中，四种欺凌角色人数比例(由大到小)排列均依次为未参与者、受欺凌者、欺凌者、欺凌-受欺凌者。在传统欺凌中，受欺凌者中的身体欺凌人数最多(16.67%)，欺凌者中言语欺凌人数最多(12.46%)，欺凌-受欺凌者中关系欺凌人数最多(3.07%)；在网络欺凌中，受欺凌者和欺凌-受欺凌的言语欺凌人数最多(21.84%和4.85%)，欺凌者的关系欺凌人数最多(15.37%)。其次，传统受欺凌者和传统欺凌者各占总被试人数的26.86%和25.24%，说明不同类型传统欺凌角色的比率差异不大。网络欺凌者和受网络欺凌者各占总被试人数的38.51%和22.49%，说明网络受欺凌者多于网络欺凌者。最后，传统欺凌—受欺凌者占总被试的11.00%，网络欺凌—受欺凌占总被试的12.46%，说明少数中学生既是实施欺凌者，也遭受着他人的欺凌。综上，在所有欺凌角色中，网络受欺凌者最多，接近总被试的40%，传统受欺凌者、传统欺凌者和网络欺凌者均约占总体被调查人数的25%，传统/网络欺凌—受欺凌者均约占总体被调查人数的10%，可见，传统欺凌和网络欺凌在中学生群体中具有一定的普遍性。, 百拇医药(张野?张珊珊?徐闻文?刘琳)